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参加名师大课堂心得体会（模版）

第一篇：参加名师大课堂心得体会（模版）参加山阳区名师大课堂心得体会山阳区解东一小任欢上周，我有幸到远方小学参加了首届“名师大课堂”之阅读教学观摩活动在这次活动中，给我印象最深刻的有刘小影老师，刘雪琴老师、杨秀全老师等。现在我谈谈本次学习的一些体会。一、刘小影老师的“精彩极了和糟糕透了”。刘老师首先简说课文内容，让学生自主学习，概括出课文主要内容：母亲表扬我，父亲批评我。然后用合作探究的方法让学生探究2个问题，其次，全班交流更同意那种做法，为什么？再次，总结出不论父母是那种态度都是对我的爱。最后，让学生练笔，写自己想对自己感谢的人说的话。整个课听下来，可学习的地方很多，但让我印象最深刻的是刘老师最后的总结和板书以及小练笔。总结很好的提炼全文，小练笔指导的很到位。二、刘雪琴老师的“富饶的西沙群岛”刘雪琴老师的课先让学生齐读学习目标，然后上黑板检测生字，其次，从海面、海底、海滩、海岛讲西沙群岛的风景优美，物产丰富。然后让学生自主学习，最后合作交流。听完刘老师的课给我感受最深的环节是刘老师从海面、海底、海滩、海岛讲西沙群岛的风景优美，物产丰富。刘老师的课件做的特别精致，非常吸引学生，让学生一遍遍的读，但每次读都加深一步，更加体会西沙群岛的风景优美，物产丰富，让学生欲罢不能。还有许多老师的优秀课例，同样也带给我们丰富的感动，带给我们关于教学方面的思考，在此不一一细述。总之，有所思，有所学，有所感，有所悟。此行不悔。第二篇：名师大课堂心得体会[模版]名师大课堂学习后的点滴体会2011年11月18日我有幸参加了广州大课堂听课活动。一睹众名师的风采：温柔文雅的许嫣娜老师、幽默朴实的于永正老师、才华洋溢的吴桂贤老师、功底深厚的蒋智斌老师、尽显异国风情的欧明花老师，一个个精彩的画面，一个个生动的课堂，让我流连忘返、印象深刻，更让我受益匪浅，以下是我一点体会：一、聚故事阅读之神韵故事是低年级学生喜闻乐见的语文学习内容。许老师充分挖掘故事《从现在开始》本身之神韵，使其成为课堂教学中情意共生的依托成为了这堂课教学成败的关键。许老师在执教的过程中并没有将“识字”和“故事”割裂开来。教师让生字教学从单一走向综合，引导学生灵活运用汉字。教师不但将教学时所教生字放入一定的语言环境中去，把字词句教学有机结合起来，而且在教学时也要及时为学生创设联系和运用新知识的机会。让我深深体会到，阅读课通过读与理解的同时，不忘加强积累感悟，并加以运用。在课堂中许老师紧扣儿童知识基础、思维能力和生活实际需要，从字到词再到句，敏锐细致地捕捉三者之间的内在逻辑，通过读，找出重点字词，进行理解、运用。如“熬”字的教学中，问学生：“你们知道四点底在古时候表现什么吗？”分析四点底表示在火上煮，让学生体会被火煮那种难受，来理解课文动物们“天天熬夜、叫苦连天”的真实感受，充分考虑了这三者在识字教学中的有效沟通问题，使学生在识字的同时积累了词语，并尝试在课堂情景中准确地运用积累到的字词。这样的教学既发展了学生的语文和形象思维，也照顾到学生潜在的故事阅读心理，使之既能有效地在低年级阅读教学中落实字词教学，又即时提升了学生的审美品位。二、聚习作教学之音韵于老师习作课上清楚地告诉了我“孩子的生活，自己的感受，那是习作。”确实，在他的课堂上并没有华丽的语言，但有实在的指导，没有形式的掌声，但有悦耳的笑声。教学过程中，他以苏教版最有特色的习作知道方法为课例展示。一开始，出示他自己所写的文章作引路，当时我有点纳闷了，原来大师的教学是这样的，竟然犯了人教版的“禁忌”，这不是叫学生仿写吗？当我往下听课时，才发现，于老师给学生范文是清晰地给予他们写作方法，告诉学生，关注生活中的小事，关注细节才能写出好文章。最让我印象深刻的是习作的讲评，不要说学生不想下课，我也不想跟于老师说再见。叶圣陶先生曾说过：“写成之后，自己看，别人看，优点何在，毛病何在。眼光渐高，笔下渐熟，定会写出好东西。”在讲评课上，只见白发苍苍的于老师，用他那缓慢的语速跟学生说道：“文章不厌千回改，佳作常自此中来，要通过反复修改，你们会逐渐明了文章该怎么写，不该怎么写，积累写作经验，领悟文章‘入妙’之法。”接着他拿起一学生的作文，开始点评：“‘羞愧地低下了头’我很欣赏，为这句话加5分。”“于老师拍拍张华的肩，做了一个请回的动作。”这就是细节，观察得多仔细。“双引号、单引号使用正确，加5分。”“直到他坐下了，于老师的目光还没有从张华的身上移开，那目光充满了鼓励，充满了期待。”这是他对目光的理解，他观察得很仔细，很会思考。对于目光的描写、感悟加10分。叙述清楚，特别欣赏一个词“凝然”，多有分量，为“凝然”加5分。“我走到他身边，他靠近我”接连两个“他”不好听，第二个换成“于老师”，用词不要重复。《语文课程标准》习作目标指出