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反思材料

第一篇：反思材料《6.秋天的雨》教学反思万庾镇五田小学:黄香莲《秋天的雨》是小学语文三年级上册人教版新版第二单元第六课，是一篇抒情意味很浓的散文，也是一篇精读课文。这篇课文名为写秋雨，实际在写秋天。作者把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋的各种动物准备过冬的情景，给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。由于执教的是课文的第一课时，主要是从秋天的雨带来的色彩中让学生感受秋天的美丽、丰收和欢乐。这一课时的教学目标方面是这样安排的：教学要求是1．认识“钥、匙”等11个生字。初读课文，整体感知课文，进一步学习中心句。2.学习一二自然段，感受秋天五彩缤纷的美丽。3．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。教学重点：1.学习一二自然段，感受秋天五彩缤纷的美丽。2.有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。教学难点：1．能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。2．体会作者在遣词造句方面的特点。下面说一下自己执教后的个人感受和反思：一、生字词的认识:生字词的学习布置学生课前在家里或课余时间自己先预习，因为三年级的学生已经有一定的学习生字词的自学能力了。老师课堂上只检查一下预习的情况，再复习一下就可以了。实际上预习情况也较好，我只强调了一下轻声的字和多音字“扇”。二、文章整体地把握，初读课文：让学生边听配乐读文课件，边自己读文，让学生在不知不觉中走进文章整体感知内容，为本节课的教学做铺垫。在通读全文后，以“课文是从哪几个方面写秋天的雨的？”引导学生将每个自然段的中心句找出来。这样既让学生整体把握了了文章的主要内容，又进一步认识了中心句.三、重点学习二自然段，让学生感受秋天五彩缤纷的美：文章的二自然段分别写了银杏树、枫树、田野、果树、菊花的美丽。这五种事物我都用美丽的图片课件展示出来，使学生从直观中感受到了它们的美丽。让学生找出这个自然段表示颜色的词语，体会秋天的颜色美，理解比喻句，把什么比作了什么，体会秋天里事物的样子美，通过做动作理解“扇哪扇哪”，“飘啊飘啊”，体会事物的动作美。理解拟人句，知道把什么当成人来写了，着重理解“你挤我碰”“频频点头”的意思。重点理解“五彩缤纷”的意思，通过各种形式的朗读，达到“美读”的目的。在读懂文章内容的基础上，分享读、小组读、带着体验读、自由读、指名读、互读、集体读、配乐读等，变抽象为具象，读出秋天的美。让学生模仿写句子，进一步感受秋天的美，又培养了学生的说写能力，提高写作水平。不足之处也还很多，如学生朗读时还是有唱读，字音不准的情况，说写时想象不丰富，比喻不恰当，回答问题不积极，声音太小等等，在今后的教学工作中还要多多的反思，努力提高自己的教学质量。第二篇：反思思想品德教学反思新课程改革的政治课教学要求理念的体现、课标的落实以及新教材的运用都是通过教学实践展现出来的。新课程实施以来，我们的课堂中出现了多样化的教学模式，教师的教学方式、学生的学习方式都发生了可喜的变化。但我们对新课程的理解是片面的、肤浅的，突出的表现是重现象不重本质、重形式不重实质，致使课堂中出现了虚假的繁荣。从形式上看，在四十五分钟的课堂里常常是欢声笑语、高潮迭起，似乎课堂已经走进了新课程的最佳状态。认真审视、研究课堂教学，剖析我们的某些教学行为，反思如下：一、在目标达成的过程中不能忽视“知识”目标新课程改革抛弃了知识本位观，反对那种不顾学生感受、体验和需要以及把学生当作知识容器的观念。但是，它并不排斥知识本身。相反，改革是为了让学生获得更多的知识。往往我们在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标达成的过程中，我们往往把大量精力用在如何使教学形式多样、手段先进、方法灵活上，课堂上关注学生的体验与感悟，而忽略了知识目标，似乎强调基础知识就背离了课改的初衷，就不符合新课标的要求。的确，初中《思想品德》新教材淡化了很多理论性知识，而侧重了学生的品德教育内容，但每框题都包涵着很重要的养成教育知识点。知识是基础，是依托，是载体，是学生发展的双翅，在教学活动中，教师和学生的教学过程应该是一个再创造的过程，通过师生的活动，最大限度地充实和丰富教科书所设计的基础知识的框架，使文字知识“活”起来，能否做到这一点直接关系到学科知识的质量和水平，进而关系到三维目标能否有效达成。二、实现课堂教学形式多样化不能走“形式”初中《思想品德》课程标准提倡多样化的教学形式。在课堂教学实施的过程中，为了给学生学习营造一个良好的学习环境，为了激发学生学习的兴趣，我们都在积极地探索多种教学形式，其目的是为了改变过去那种严格按照教学流程按部就班地进行教学的状况，我们组织了丰富多彩的教学活动，在这些活动中，学生可以投身其中直接参与教学，师生、生生之间共同合作完成教学任务。但