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发展幼儿的创造性思维

第一篇：发展幼儿的创造性思维发展幼儿的创造性思维美工区的活动不是用水彩笔画画，就是用橡皮泥捏东西，为了让幼儿对美术更深层次的认识，我这次设计了一个撕画，用五颜六色的彩纸撕出一朵朵美丽的彩色花。案例背景：“小朋友们，你们仔细看看，老师手里的花是怎么做出来的啊？”“撕出来的。”“今天我们要来撕彩色花，用五颜六色的纸撕出漂亮的彩色花。”“我们先来撕一个圆圆的花瓣……”正在我观察幼儿作画的时候，发现就只有卲璋琦坐在椅子上发呆。“你怎么不撕啊？”卲璋琦吞吞吐吐的回答：“我不会撕圆，要不你帮我撕一下。”我想这怎么可以啊，撕画就是为了锻炼幼儿的肌肉和让幼儿对美术更感兴趣。我说：“别人都在撕你也一定可以的。”卲璋琦说：“可是我不会撕圆，我可以撕长的吗？”我一拍脑门，对啊，为什么花瓣一定要是圆圆的，也有长长的花瓣，或者是其他形状的花瓣。想通后，对卲璋琦说：“嗯，可以。”这下卲璋琦可高兴了，认真的撕了起来。分析：很多时候，老师固定了幼儿的思维，比如上面那个案例，花瓣的形状多种多样，可是我一定要规定他是圆圆的，而使不会撕圆的卲璋琦从而不敢撕其他形状的花瓣，幼儿的创造力就被老师剥夺了。幼儿的想象力是非常难能可贵的，我们应该去发掘他。第二篇：幼儿创造性思维培养论文浅谈幼儿创造性思维的培养[关键词]:幼儿创造性思维家庭环境一、启发家长，重视家庭环境对幼儿创造性思维的影响家庭教育对幼儿的影响是十分关键的，其实幼儿的许多创造性思维在家庭中有广泛的表现，只不过这种发展的萌芽有时没有受到家长的重视而被忽视了。所以启发家长重视幼儿在家庭中的的创造性思维的培养，是幼儿的创造性思维获得充分发展的重要教育环境。幼儿园一般都开设了家长学校，因此，我们应该经常向家长宣传幼儿教育的理论，介绍幼儿教育发展方面的知识和方法，让他们能够重视幼儿在家庭中的各种求异思维的表现，使幼儿所萌发出来的创造性思维能有充分的发展空间。二、在学习活动中发展幼儿的创造性幼儿园的教育活动非常多，各种教育活动的内容不同，可以使幼儿不断产生新的学习兴趣和创造的欲望，所以通过教育活动可以使幼儿广泛了解客观世界的知识，丰富幼儿社会和自然的感性知识和经验，还能使其思维能力得到充分的发展。我们在教育活动中要培养幼儿的创造力，先要重视对幼儿的观察力、注意力、记忆力思维力、想象力和语言表达能力的培养，幼儿的观察力、注意力、记忆力和语言表达能力是各种教育活动中所要培养的一般智力因素，而对幼儿未来成长起关键作用的是其想象力和思维力的发展，这是在教育活动中要重视和加强的方面。三、利用游戏的实践功能发展幼儿的创造思维游戏是幼儿有目的、有意识地模仿社会生活的活动，也是幼儿以自己的条件反映现实社会生活的特殊形式。在游戏中，幼儿没有任何精神上的压力，他们以自己的知识和想象去反映和表现社会生活，所以游戏又是幼儿的主要实践活动。如在结构游戏活动中，幼儿要摆弄玩具，使用各种游戏材料进行构造性活动。在表演游戏中，幼儿要利用已有的知识和经验，根据游戏主题的需要，进行一定的构思和表演活动，而幼儿在构思和表演过程中必须对表演内容和表演方式进行一定的想象和再创造，其结果不仅使游戏的内容和形式得到了发展同时还使幼儿的思维得到了发展。而体育游戏、语言游戏等等，都具有使幼儿进行再创造的条件。所以游戏尽管在很大程度上属于模仿性的实践活动，但它毕竟为幼儿提供了充分发展自己思维和动手能力的场所和氛围。四、鼓励幼儿提问，让幼儿在思考中发展创造性思维幼儿在学习活动和日常生活中经常会向教师发问，这是幼儿探索客观世界过程中必然出现的心理现象。幼儿向教师提问，本身就是一次求知活动，在幼儿主动求知的时候，教师一定要给予重视，并给予耐心细致地回答。在幼儿向教师提问时，教师首先要鼓励幼儿，支持他们大胆而经常性的提问。另外还要注意，对幼儿提问是否由教师立即回答一定要根据幼儿提问的内容和性质决定。教师一定要鼓励幼儿自己想，或者由教师启发幼儿利用已有知识和经验找出答案，如果其他幼儿能回答的问题，教师还可以组织幼儿通过相互讨论获得正确的答案。第三篇：《幼儿创造性思维的培养》教案《幼儿创造性思维的培养》教案Ⅰ、教学目标：1、知识目标：通过课堂实验，理解创造性思维的本质特征；2、能力目标：初步掌握培养创造性思维的主要措施、方法；3、情感目标：逐步转变教育观念，尊重幼儿的异想天开，重视幼儿的创造性思维培养。Ⅱ、教学重点：培养创造性思维的主要措施、方法Ⅲ、教学难点：多种思维训练方法的运用Ⅳ、教学流程：引题：讨论：美国为什么比中国发达先进？创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。没有科学技术的创新，总是步人后尘，经济就永远受制于人，更不能缩短差距。------江泽民2006年，诺贝尔奖获得者5人当中有4个美国人。这种现象应该引起教育工作者的高度重视。小