发挥学生自我教育作用 增强德育实效 推进素质教育.docx

发挥学生自我教育作用增强德育实效推进素质教育

第一篇：发挥学生自我教育作用增强德育实效推进素质教育发挥学生自我教育作用增强德育实效推进素质教育怀集一中温德仁莫严素质教育的最终目的，是提高学生思想觉悟的自辨能力，科学文化的自学能力，生活的自理能力和体魄的自健能力。提高学生素质的过程，也是学生自我教育、自我发展、自我完善的过程。德育工作实践证明，学校的德育工作如果没有学生积极主动的参与，就难以取得工作的实效。而根据工作目标制订出一个切合实际和操作性强的实施教育形式，是保证和促使学生积极参与，实现内化的重要手段。近年来，我校坚持“培养健全人格，造就创新人才”的办学宗旨，深入开展以“创建文明班集体活动”为主线的德育工作，推动了学校的素质教育，校风建设呈现了新局面。我校的德育工作之所以取得一定的成效，主要是始终坚持发挥学生的自我教育作用，不断培养学生的自我管理能力，在学校着意创设“自教”、“自管”的空间中，锻炼才干，升华“自我”，提高素质。转变观念，使德育工作体现以学生为主体学校担负着育人的重任，不论是教学还是德育，都必须坚持以教师为主导，以学生为主体的教育原则。我校在坚持“制度管理和自我管理相结合，学校教育和家庭教育相结合，课堂教育和课外教育相结合”的德育工作策略的基础上，在校长领导下以政教处领导为主要成员的德育领导核心小组，深入研究德育工作理论，领会新时期德育工作主要精神，不断总结和探索德育工作管理和实施规律，结合本校实际，明确了学校德育常规工作思路，这就是：坚持以学生为主体，重视发挥学生的自我教育作用。学校通过教职工会议和德育工作会议不断深化认识，进一步明确道德、知识内化是教育工作的出发点和归宿点，改变教师包办代替、学生言听计从的传统教育模式，确立学生在教育中的主体地位。放弃单一灌输的教育方法，尊重学生、信任学生，放手让学生参与德育工作的实践、认识和评价，让学生在活动中辨别是非，享受成功和接受挫折，通过其内部矛盾运动来接受教育、培养能力，实现自我价值。完善“自我教育，自我管理”的德育管理运作架构实践证明，育人的工作在强调齐抓共管的同时，必须有一支德育工作骨干队伍。我校不断巩固在校长领导下，以“主管德育工作副校长--政教主任--级组长--班主任”为主线的层级管理架构，实行层级管理制度，增强了各层级的责任感，各层级教师骨干在开展学校德育工作的过程中，起到了引路人的作用。同时，不断完善在政教处领导下，以“团委--学生会--班委会”为主线的学生自我管理架构，也就是把学生干部队伍建设作为德育工作的重要任务来抓实，抓好。我们为培养具有创新精神的学生干部，采取了以下措施：①“竞选”选人，竞争上岗。学生会每年换一届，换届时上届干部都要进行述职报告，增选的干部先由各班或上届干部推荐候选人，再由候选人进行“竞选”演讲，结合候选人的实绩确定新一届学生会干部，然后根据各人的特长进行岗位分工。这样选出的干部思想素质好，组织能力强，且各怀工作专长。他们认为“职位”来之不易，在实际工作中能配合学校管理，识大体、顾大局、团结协作，热心为同学服务。②为学生会配备指导教师，开展政治业务培训，提高学生干部的基本素质和工作能力。今年我校就结合高中扩招，学生人数增多及当前团队强化职能、理顺关系、提高效率的工作的需要，于11月16日召开共青团怀集一中第十四届二次代表大会，大会通过了增补谭勇文、陈延生、黄飞球三位有一定业务能力、工作责任心强的年轻教师担任团委委员，负责团委组织及学生会指导工作的决议。新增补的团委委员，不负众望，在开展团队活动及培训指导学生会干部工作中发挥了重要作用。各班采取同样的措施，认真做好班委会建设工作，使学生干部在自我教育、自我管理过程发挥了重要作用。建立实施制度，以创建文明班活动为主线，创设自我管理空间发挥学校的主导作用以引导学生参与管理，在管理中实现自我管理、自我提高，学校必须制订一个切合实际可操作的考评实施办法。我校根据德育工作大纲和《中学生日常行为规范》，结合学校实际，以创建文明班为主线，建立了《文明班集体评比制度》和《文明班集体考评细则》（见《规章制度》学生篇）。经多年实践和完善，这个《细则》内容包括政治思想、班风建设等16项内容，其中有7项由学生组织考评。这个《细则》内容具体、考评有标准，操作性强。为学生自我教育、自我管理确定了目标导向，同时增加了文明班评比的透明度，有利于公平竞争。各年级还根据学校的有关规章制度，结合年级具体实际制定了年级的有关管理实施细则。如高一**就制定并实施了《高一**年级管理方案及量化评分实施细则》，并组成了年级学生自我管理委员会，参与每天的年级管理评分活动，定期召开会议，总结经验，表彰先进，颁发“流动红旗”，指出存在问题，督促整改。实践表明，学生参与文明班评比活动及年级自我管理各项活动，道德观念和行为准则容易被学