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发现与表现——美丽的校园写生（5篇）

第一篇：发现与表现——美丽的校园写生发现与表现——美术校园写生课教学目的：1、培养学生学习美术的兴趣和爱好，充分认识“生活中处处存在美、关键要靠我们的眼睛去发现”（罗丹语）。2、引导学生通过细致的观察，感受校园环境及建筑的美感，指导学生运用绘画知识表现校园环境。3、鼓励学生关注社会、关注生活，用自己的绘画语言去发现美、创造美。活动过程：1、风景画欣赏导入。（复习构图、透视知识）2、分组活动写生、师生共同活动。3、课堂小结，学生自我评价、教师适当点评总结。一、引课：[情景]1、课堂内。老师：同学们好，老师近日画了一张风景画，大家想不想看一看？学生（齐声）：想。（老师展示风景画。）（学生惊叹，产生浓厚兴趣。）老师：请用你自己学过的美术知识对这幅画进行评析。（学生发言踊跃，通过发言复习了透视、构图知识。）（老师对学生的发言给予鼓励、肯定。）老师：自然界处处存在美，要靠我们自己去发现和表现。（老师继续展示自己在校园内写生的美术作品。）学生（边议论边发言）：原来我们经常生活的校园画出来也这么美呀！我也要画一画我们的校园。（此时，学生探索美的兴趣被激发了出来）2、课堂外学生分组开始校园写生，师生共同活动。3、课堂内课堂小结——学生自我评析——老师点评总结。课后简析：通过对校园环境、人物以及校园内各种活动的绘画表现，加深对校园丰富多彩的学习生活的体验以及自己与同学、老师之间的和谐关系，培养学生热爱校园生活的情感，并了解对相关环境、人物活动的最基本的造型语言和表现方法。校园写生课符合新课程理念，导入课题生动自然，学生兴趣高涨，分组写生活动中师生关系融洽，绘画积极性高，课堂小结中，学生发言积极、气氛热烈，使我感到初一新生思维活跃，语言表达能力强，对于学生的发言，我一个个给予肯定，使每一个学生具有自信心，促进学生潜能、个性、创造力等方面全面发展。通过这节课我感到课堂教学，课课都会有不同的情况发生，这就要求老师具有应变能力，使课堂教学收放自如，以学生为本，充分尊重学生的成长需求，体验需求和选择的需求。第二篇：风景写生要点与表现例要版权所有-中职教学资源网风景写生要点与表现例要一、教案设计思想：风景写生是造型训练的一个重要途径，它不像静物写生那样在特定的光线下、特定的环境中进行作画，它有不同的季节变化、不同的地域特征、早中晚光线的转换、阴睛雨雪天气的变化等，为我们学习掌握造型规律营造了极好的客观环境。风景写生时要注重观察感受和理性分析。风景写生要点与表现的教学，不仅要求学生掌握不同景物的表现方法以及风景写生的一些表现技法，还要让学生具有一定的观察分析能力及表达能力，能针对不同写生对象完成一幅完整的素描风景画。二、课时结构：一课时三、教具准备：教材、多媒体课件、范画等四、教学目的：1、掌握风景写生中不同景物的表现要点与技巧。2、具备一定的观察分析能力及表现能力。五、教学重点与难点：风景写生中不同景物的表现既是重点也是难点。六、教学过程：1、导入新课：（看一段风景作品ppt，作品具有不同的表现风格，写实的、表现的、装饰的等等）师：看了这么多精彩的画面，有何感想？你们觉得自己能画得出来吗？学生讨论，都觉得难------师：画好一张风景画其实并不难，若能抓住景物的空间及景物特征表现出景物的特色和意境。画面大效果也就出来了。（引出上课的主题景物空间与景物特征的表现要点）2、讲授新课：师：景物空间的表现是风景写生的基本要求，是景物表现的基础，根据不同的景http://[e-mail]欢迎投稿稿酬从优版权所有-中职教学资源网物选用相应的表现方法，才能更好的体现景物的特征与特色。①、景物空间师：（继续看风景作品，让学生去感觉画面中的景物空间）教师提问，学生回答。师：景物空间的表现是风景写生的基本要求，如天空的辽阔、大地的深远、小径的幽长、远山的空邃，等等。（让学生观察画面的天、地、物之间的关系）在画面上，由地平线所划分的“天”与“地”的空间，是景物空间表现的基础。抓住了大空间就抓住了画面的构图趋势和意境基调，也就抓住了景物空间的“归宿”。师：（针对作品对学生分析画面的形体空间与色彩空间）形体空间与色彩空间仍然是景物空间表现的两个基本要素。在确定好“天”与“地”的大空间基础上，运用透视准确把握处于前后不同空间距离的景物透视缩形变化，并将其划分为近、中、远景三个空间层次，这是加强景物形体空间感表现的有效方法。大气中有许多水蒸气和人眼看不见的尘埃微粒，因而会影响空气透明度，使远处景物较之近处景物的清晰度明显降低，明度对比明显减弱，这就是近浓远淡、近强远弱、近实远虚的色彩空间原理。风景写生的空间范围愈大，这种色彩空间现象愈为明显。换句话讲，要加强景物的空间表现，将要依据近景、中景、远景由近及远地划分出相应的明度层次，使其保持相