发现语文之美.docx

发现语文之美

第一篇：发现语文之美发现语文之美即墨市灵山中学九年级六班张亚男曾经幼稚的认为，语文是一门枯燥的学科；曾经幼稚的认为，语文与扣人心弦的小说比起来，无滋无味；曾经幼稚的认为，语文是无聊的，是没劲的„可是，在不知不觉中，语文已怦然敲开我的心房„„----题记现在我发现，语文是“英雄舍我其谁，胜利当仁不让”的豪迈；语文是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的忠义。语文是所有人的精神；语文，好美。读语文，我读出了范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想；读语文，我读出了古仁人“不以物喜，不以己悲”的阔达胸襟；读语文，我读出了杜甫的“会当凌绝顶,一览众山小”的壮志豪情；读语文，我读出了龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”的献身精神；读语文,我读出了谭嗣同的”我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑”的慷慨激昂.读语文，我读出了杜甫“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”的济世情怀……语文的美丽，无处不在！流连语文花园，你会受益匪浅。春天，冰雪融化，草木萌发，花儿绽开笑脸;夏日，连着天际的莲叶间，粉艳娇嫩的玉荷映着热辣的阳光，秋季，萧瑟的秋风吹动着已逝的落红，饱食过稻香的镰刀散发着丰收的气息，冬时，六出的飞花飘入窗户，一夜“春风”拂来，枯寂的干树枝上也开满了“梨花”,龟裂的大地披上了冬的银装,凝结着冬的情思。聆听语文清泉的旋律，你会感触颇多。听――那不知谁家暗飞声的玉笛，寄托着李白对故园的思念；秦淮商女《后庭花》的哀婉，刺痛着杜牧炽热的爱国心；朦胧薄雾间传来的猿鸟乱鸣声，激起了陶弘景对山水的依恋；万籁俱寂后余音袅袅的钟磬吸引着常建走向曲径通幽处；震天动地的呐喊，洋溢着鲁迅的豪情；海浪拍打石头的巨响，激荡起纪伯伦敏感而多情的心。大江东去，雄浑一族；小桥流水，婉约一派；滴泉飞瀑，柔波惊涛，一如星空中闪烁的星月：它们积淀着我绵延的思绪，涤荡着我无尽的遐想„„它从我们身边轻轻流过，带给我们的却是一声受用不尽的财富。每一次夜阑人静，捧上一本书，如高山之流水，洗尽铅华，洗尽躁动，还生命一股清流、一眼甘泉，用晶莹的浪花奏出生活浩然之气的乐章。考试将至，我就下定“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”之决心；奋笔疾书，进行“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”之奋斗。考试完毕，豁然开朗，回荡“众里寻他千百度，暮然回首，那人却在灯火阑珊处”之心情„„语文啊语文，你竟是如此的惹人喜爱„生活中的语文，好美，好美。语文，它像一位冰清玉洁的少女，多情而又文雅；又像一个健壮的汉子，苍劲而又雄浑。它无时无刻不从我们身边轻轻走过。同学,你准备好用你那善于发现美的眼睛来发现语文带给我们的无限惊喜与欢乐了吗？点评:作者构思精巧,文采飞扬,字里行间流露出对语文的热爱。文中大量诗句的引用，体现了作者匠心独运。文章首尾呼应，结构严谨。辅导教师张锡慧第二篇：《发现语文之美》读后感《发现语文之美，享受阅读之乐——北京大学中文系教授陈平原访谈》读后感杨儒文《发现语文之美，享受阅读之乐——北京大学中文系教授陈平原访谈》读后感紫云县火花民族中学杨儒文昨日，我在县医院读了《语文建设》上的一篇文章——《发现语文之美，享受阅读之乐》。这是本刊记者李节对北京大学中文系教授陈平原访谈录。这篇访谈录中，记者就语文学习的特点和规律、语文教材的编写等问题与陈平原教授进行了深入对话。读此文，获益匪浅，感慨良多。首先，我很钦佩陈教授的学者情怀。他尊重知识，潜心学术。2012年9月，陈教授卸任北京大学中文系主任，作为北京大学和香港中文大学的双聘教授，陈先生今后将专心致力于学术研究。他说：“做行政不是我的理想，我的志趣在学术。”陈教授也曾经参与过中学语文教材的编写，但是很快就退出了。退出的理由，用他自己的话说就是：中学语文教学是一个专业，不是“客串”—下就可以搞好的，我们必须尊重这个专业。“志趣”和“尊重”，让我产生了共鸣。是啊，人各有志，做为一个教授，他所钟爱的事业是学术研究，而不是行政工作，他听从内心的声音，做回自己，是智者。他尊重专业，不搞“客串”体现了一个学者的严谨求实的风度。但此文引起我更多感想与共鸣的还是陈教授对语文认识。陈教授认为“与别的专业不同，一个人的‘语文’能力，与人生阅历密切相关。”这一点，我很认同。近年来，我指导过不少学生参加各级各类书信大赛，其中不乏获奖者。我就发现了一个现象：获奖的书信除了表达了最真挚的情感，语言流畅质朴，能打动人心外。其作者大多有着“不同寻常”的人生阅历。因为他们或是离异家庭的孩子，或是孤儿，或是留守儿童，等等。他们的人生与同龄孩子相比，就多了一些坎坷与磨难，他们的情感也就更为丰富，他们的故事也就更真切动人。当记者问到“学好语文的关键是什么”时，陈教授的回答让我明确了语文教学的方向。陈教授说：“无论老师还是学生，都希望找到读书的诀窍，即花最小的成本，取得