只有一个地球【精选】.docx

只有一个地球

第一篇：只有一个地球《只有一个地球》第二课时教学设计【课前交流】(多媒体课件播放地球美景，配以优美舒缓的音乐，将学生带入一个清新美丽的境界，感悟地球的美，激发学生对地球的热爱，为本课学习奠定良好的情感基础)师：在茫茫的宇宙中有一个美丽的星球，那里充满了生命的活力。你看，(录像)万丈青山衬着一道白银；浩瀚碧水托起群群海鸥；晨光熹微，照耀山川河流；落日余晖，映照山野城镇，同学们，还记得这个地方是哪儿吗?一、情境导入，揭示课题生：地球!师：对，它就是我们共同的家园，人类成长的摇篮——地球，而且在宇宙中我们只有一个地球。我们这节课继续学习的说明文——《只有一个地球》。（板书）二、检查复习上节课内容，引出中心句。同学们：在昨天我们出读了课文，学习生字词，下面检查一下大家的学习情况。1、首先检查一下大家生字词掌握情况。（课件出示生字词）：2、同学们，通过上节课的初读课文，你读到一个怎样的地球？3、快速阅读，画出课文中最能概括介绍地球特点的句子。（即宇航员的感叹）三、利用中心句，理清课文脉络：好！请同学们默读课文，看看地球的可爱和容易破碎分别体现在哪些方面。用横线找出体现地球这两个特点的句子，并在旁边作上批注。交流：可爱（美丽和无私）容易破碎（渺小、资源有限、不能移居）四、精读感悟，品赏悟情（一）、集体交流学习地球的美丽可爱一部分。1、师：从哪里可以看出了地球的美丽可爱呢？（哪一个段落介绍了地球的美丽可爱）抽生读第一自然段。2、你是从哪些词或句子体会到地球美丽可爱的？（理解：晶莹，蓝色、白色、水蓝色纱衣指的什么）。有感情的朗读句子。3、多美的地球，它无私、慷慨的为人类奉献一切。所以这一段最后说：（出示句子）4、理解：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。（1）、体会（2）、说明方法。在这里把地球比作母亲、摇篮，准确，形象。突出了地球的无私。（3）、学到这里，你有什么感想？（4）、多美的句子啊，你想怎么读来抒发你现在的情感呢？自己试试吧。学生自读这句话。学生齐读句子。5、我们都说地球就像一位母亲、一个摇篮，无私的为人类提供着丰富的资源，那地球妈妈都慷慨的向我们提供了哪些资源？谁能读读课文中的相关语句？6、你还知道地球妈妈向我们提供了哪些资源吗？（交流资料）（二）、利用小组合作交流学习地球的容易破碎一部分。1、过渡：如此美丽的可爱的地球，可宇航员却说它太容易破碎了。为什么宇航员会有如此感叹？请同学们默读2——7自然段，边读边看课文从那几个方面说明了地球太容易破碎了。并画出相关语句，作上批注。2、交流课文从那几个方面说明了地球太容易破碎了。3、指导学生以小组为单位选择其中一个方面合作学习。（出示合作学习要求）4、交流点拨，读中感悟：宇航员为什么会发出这样的感叹？我们一起交流交流好吗？⑴、交流地球的渺小。句子：但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。它只有这大，不会再长大。①学生交流自己的体会。②出示图片，欣赏谈感受。③交流说明方法。④朗读。⑤链接：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！（2）、交流地球上的自然资源有限。句子：人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是以为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。①学生交流自己的体会。②理解“贡献”、“生态灾难”等词语意思。③举例说说人们如何随意毁坏自然资源和滥用化学品？出示资料。④你有想对那些“随意毁坏自然资源和滥用化学品的人”说点什么吗呢？（让学生自己寻找答案，老师只要适当点拨即可，无需讲解。）⑤指导有感情朗读。⑥链接：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！（3）、交流除地球以外，没有第二个适合人类生活的第二个星球。句子：科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。①学生交流自己的体会。②交流说明方法。③朗读。④链接：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！（三）、交流学习作者为保护地球而发出的倡议。1、为了保护地球，为了保护我们人类自己。让我们跟随作者发出倡议吧！齐读最后一个自然段。2、读了最后一段，你明白了什么？（根据学生回答板书）五、联系实际，情感升华１、老师看同学们都按捺不住内心的激动，这样吧，把你此刻最想说的一句话写在课题上面。（可以是对地球妈妈说的，可以是对人类说的，也可是对自己说的）联系实际，提升情感，使每一个学生明白：我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。以小练笔来引导学生进一步加深对“只有一个地球”的认识，并内化为自己的行动。２、把你写