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名著导读教学设计

第一篇：名著导读教学设计名著导读《繁星春水》教学设计吉安县敖城中学朱宇芬一、教学目标：1.知人论世了解作者生平及作品2.反复朗读诗歌、理解诗歌内容二、教学重难点：1.理解文章的内容与作者，并找出与作者的那个主题有关2.品味诗歌的语言特色，从表现手法、修辞等角度入手三、教具：多媒体教室四、教学过程：1.谈话导入（1）同学们你们喜欢读书吗？读过那些经典名著呢？(生自由谈感受体会)今天我们一起来阅读名家作品（多媒体出示《繁星春水》）2.资料整合（1）简介名著：名著，是“具有推崇价值的有名的作品”。经典名著的价值在于典范的语言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而独到的主题，给予人心灵的滋养。——这就是文学的魅力。（2）阅读名著的方法：（一）提纲式。以记住书的主要内容为目的。通过编写内容提纲，明确主要和次要的内容。（二）摘录式。主要是为了积累词汇、句子。可以摘录优美的词语，精彩的句子、段落、供日后熟读、背诵和运用。（三）仿写式。为了能做到学以致用，可模仿所摘录的精彩句子，段落进行仿写，达到学会运用。（四）评论式。主要是对读物中的人物、事件加以评论，以肯定其思想艺术价值如何。可分为书名、主要内容、评论意见。（五）心得式。为了记下自己感受最深的内容，记下读了什么书，书中哪些内容自己教育最深，联系实际写出自己的感受。即随感。（六）存疑式。主要是记录读书中遇到的疑难问题，边读边记，以后再分别进行询问请教，达到弄懂的目的。（七）简缩式。为了记住故事梗概、读了一篇较长文章后，可抓住主要内容，把它缩写成短文。（3）作者简介：冰心(1900—1999)原名谢婉莹,福建长乐人.现代著名女作家，儿童文学家，诗人。主要作品:诗集《繁星》《春水》短篇小说集《超人》散文集《寄小读者》《归来之后》《樱花赞》《小橘灯》等.（4）作品简介：《繁星》《春水》的内容是诗人平时随便记下的“随时随地的感想和回忆”.后来她受到印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的启发,觉得自己那些三言两语的小杂感里也有着诗的因子，这才整理起来，而成为两本小诗集。《繁星》《春水》兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长，善于捕捉刹那间的灵感，以三言两语抒写内心的感受和思考，形式短小而意味深长。语言清新淡雅而又晶莹明丽，明白晓畅而又情韵悠长（风格特点）。在当时的文学青年中掀起一股模仿的热潮，很多模仿之作蜂拥而出，这样的一种创作的方式被称为“春水体”或“冰心体”.（5）作品主题简介：《繁星.春水》共收录了小诗350余首，冰心称它是一些“零碎的思想”，但却有一条鲜明的线索加以贯穿，即对母爱、童真和自然的歌颂。总的来说，它们大致包括三个方面的内容。是对母爱与童真的歌颂。是对大自然的崇拜和赞颂。是对人生的思考和感悟。我们称这部分诗为“哲理诗”3.展示目标：（1.）概括文章内容，找出属于文章的哪个主题（2.）品味文章的语言特色，从人物形象、修辞手法来入手4.学生自由阅读作品谈体会感受（1）一二大组的同学概括文章内容（2）三四大组的同学评析语言特色5.老师总结：读书养性，读书可以陶冶自己的性情，使自己温文尔雅，具有书卷气；读书破万卷，下笔如有神，多读书可以提高写作能力，写文章就才思敏捷；旧书不厌百回读，熟读深思子自知，读书可以提高理解能力，只要熟读深思，你就可以知道其中的道理了；读书可以使自己的知识得到积累，君子学以聚之第二篇：名著《童年》导读教学设计名著《童年》导读教学设计稔山二中李掂妹一、教学目标：1、了解高尔基及其人生三步曲2、通过鉴赏小说的人物形象，理解小说的主题思想3、培养坚强人格，珍惜当下美好生活二、教学过程1、作者简介高尔基（1868—1936），前苏联伟大的文学家，无产阶级文学的创始人之一，社会主义现实主义文学的奠基人。他出身贫苦，幼年丧父，饱尝了人间苦难。高尔基刻苦自学文化知识，并积极投身革命活动，探求改革现实的途径。他的自传体三部曲（《童年》、《在人间》、《我的大学》），为祖国文化事业做出了巨大贡献。2、人物形象分析：（1）《童年》这部小说中主要塑造了哪些人物形象?（2）哪一个人物给你留下了深刻的印象?小组交流。外祖父：卡希林（凶狠、残暴、自私）外祖母：阿库琳娜·伊凡诺夫娜（勤劳、善良）主人公：阿廖沙（善良，坚强，勇敢，纯洁，有信心）舅舅：米哈伊尔雅科夫（自私自利）茨冈（是个弃儿，为人开朗活泼，与主人公十分友好，但后来被害死）格里高里（正直、本分）房客“好事情”（知识渊博、沉默寡言）母亲、父亲、继父、舅妈、保姆„„详细分析人物之一：外祖父可恨——贪婪，专横，残暴，吝啬可亲——讲故事、谈自己的经历、教我读书可怜、可悲——艰难劳作、生之不易；晚景悲凉、至死不悟详细分析人物之二：外祖母善良、慈祥——爱亲人，爱邻居，爱所有的人。她心甘情愿把生活中的一切压力都承担下来而毫无怨言。生