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吴艳辉一年级语文课堂教学中的有效评价

第一篇：吴艳辉一年级语文课堂教学中的有效评价一年级语文课堂教学中的有效评价赵都小学吴艳辉素质教育自主学习已成为当今学校教育的主导思想，怎样让学生在老师的指导下，自主学习，积极学习，在学习中享受到乐趣，就显得尤为重要。学生学习的大半时间是在课堂上度过的，课堂教学的评价对学生的发展起着至关重要的作用。尤其是一年级的学生，他们受到年龄及心理特点的影响，恰当而及时的评价对他们来说，就好像是场及时雨，能给他们学习的动力。因此在教学中，要适时、正确地运用评价手段，提高学生的学习积极性。一、评价语应情真意切。有位评价专家说过：评价不在于证明，而在于改进。只有真情的评价才能换取学生的真情，只有真爱才能换取学生的真爱。教师的评价语应该是发自内心，就像一缕温柔的春风抚摸孩子，让孩子在老师的评价语中得到信任，看到自己的进步。姜嘉庆是我们班在学习上比较吃力的一个孩子，平时在课堂上不爱举手发言，可一次在语文课上他竟主动举手读课文了，这让我很意外，可惜他读得不是很好，而且有些小朋友都在说他了。这时，我对他说：“你能举手发言，真了不起。可是，你再读一遍，老师相信你会读得更好。好吗？”这孩子微笑着点点头，又读了第二遍，虽然还是断断续续，可比上次有了进步，于是我又对他说：“你读得可真好，一次比一次有进步，下一次你再读的时候，一定比这一次有更大的进步。”听到老师的赞许，看到同学那信任的目光，姜嘉庆高兴地坐下去了。从那以后，在课堂上时不时的就能看到他那双稚嫩、可爱的小手在我的眼前举着，而且眼中透露着渴望。二、评价要注意有层次的引导。一年级的学生，尤其是刚入学的新生，在培养他们专心做作业的习惯时，他们注意力的集中由短到长，要求由低到高。但这些习惯的培养不在一朝一夕，而在坚持。刚开学时，我对他们的要求很低，让他们感觉到做起来并不是很难。在后来的写字中，我慢慢地提高了对他们的要求。比如在第一星期，我只要求他们能坚持十分钟就可以了，到了第二星期，我又对他们提出了要求，“看看哪个小朋友在写字的时候坐得最端正，能安安静静地写。”对于达到要求的学生，给予表扬。这样，到了第二个月，我要求学生能姿势端正地安静地写完全部作业时，学生信心十足地回答：“能！”。同样，不要忘了给予学生一定的奖励，比如小红花等，让学生感觉到自己的进步，感觉到老师对他的重视。三、评价语应富于变化，幽默有趣味。在课堂教学中，机智、诙谐、幽默的评价语言，不仅能促进学生思维的敏捷和灵活，更能使课堂教学妙趣横生，充分调动学生学习的积极性。因此，在教学评价中，我们也要讲究语言的风趣幽默。有时，当学生读课文读得很好时，我会表扬他，说：“你读得真好听。你的朗读声消除了老师一天的疲劳，老师要谢谢你。”简单的一句话，不仅使读课文的学生心情愉悦，也使所有的学生快乐学习。在新课程那崭新的教学评价理念中，我们要不断地充实自我，完善自我，更新课堂教学的评价，使学生在评价中看到自己的进步。让我们都来关注课堂评价，在课堂中，针对学生活动的兴趣、情绪、学习方式、错误的回答等，巧妙而恰当地进行课堂评价，使学生全身心地学习，使教与学达到更高的境界。第二篇：吴艳辉师德反思材料“师德反思周”自查反思及整改措施赵都小学吴艳辉在这次“师德师风”学习活动中，我认真学习了《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《中小学教师职业道德规范》、《邯郸市中小学教师行为规范》、《邯郸市教职工六条禁令》和“三师”活动要求等法律法规和文件规定等内容，就我个人在此次活动中自查如下：我热爱本职工作，忠诚于党的教育事业，尽职尽责、教书育人，从没有工作懈怠现象。当个人利益和集体利益冲突的时候，我总会毫不犹豫舍小家为大家，以大局为重，即使个人利益得到了损害，也没有一点怨言，因为我明白一个人活着应做一个有利于他人的人。在单位听从领导分配，热爱自己的学校，不管什么时候，在什么情况下，干工作都本着为学校增光添彩。作为一名教师，我深深体会到自己的一言一行都将对学生产生很大的影响。所以我时刻注重自己的言行举止，以身作则，言行一致。在平时工作和生活中，遵守社会公德，克服个人主义、注意言行，不讲粗话，以模范对学生做出表率。但工作中也有一定的不足，对学生的关心爱护不够，教学中有时会对说学生几句过激的话。整改措施：上课时，有的学生调皮捣蛋，影响了教学正常进行，这时我会说他们几句。也许这已经伤害了学生的身心，也会导致师生关系不融洽。所以，在教学中要树立良好向上的师生关系，真正做到热爱学生，教学相长。教师要树立时刻为学生服务的思想，面对每一个学生，尊重他们的人格，使他们的身心都能健康的发展。课后，主动走进学生的世界，和他们说说话，做做游戏„„，通过各种途径来关心、爱护、走进学生。为了提高自己的教育