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咬文嚼字教案（合集21篇）

篇1：咬文嚼字教案导学新概念：新教材说明指出：“阅读训练分为互相衔接的三个阶段。第一个阶段（高一），在初中的基础上，学习现代文和文言文，着重培养理解、分析现代文的能力和阅读浅显文言文的能力。”本单元的学习重点正是依据这个要求确定的。在我国的文学宝库中，有许多精品，纵横古今，囊括中外。课本编者独具匠心精选了许多美文精品，特别是现当代的一些学者文人的作品。如钱钟书、余秋雨、汪曾祺、朱光潜等。面对这些熠熠发光的篇章，分析评价、借鉴吸收显得尤为重要。在指导学生阅读的过程中，强调从某一个侧面进行分析，从而整体把握课文内容。在此基础上，方可谈得上借鉴吸收。当然我们借鉴吸收的是其中的精华，借鉴吸收的是有用的东西。而《咬文嚼字》本身了具有这种特点。教学设计：一．导语设计：我国古代流传着许多古人炼字的好例子，大家能举上几个吗？（学生各抒己见）教师归纳：这些炼字的做法，似乎显得有点咬文嚼字，但实际上却调整了文章的思想和作者的情感表达。朱光潜的“咬文嚼字”正阐明了这一点。二．教学过程设计：要求学生认真研读课文，仔细分析原作，可设计表格帮助学生分析。参考表格如下：例子分析说明的道理文章主旨品味评价：本文除结语之外，大体可分为两个部分：第一部分，举了三个例子说明文字和思想感情有密切关系。三个例子，三种类型，三层意思。例一说明不同句式不同意味；例二说明文字一增一减意味不同；例三说明不同字眼不同意境。第二部分，讲文字联想意义的使用，有正负两面。正面是善用联想意义，可使意蕴丰富，有美妙的艺术效果；负面，是“套板反应”，一派套语滥调，全无新奇的意味。还可以采用复述故事的形式，引导学生仔细品味，做出评价。借鉴吸收：学习的目的是为了运用，教师可引导学生召开专题讨论会，研讨学习了朱光潜的《咬文嚼字》后你得到了什么或应吸收借鉴哪些。如从材料方面，可以领会借鉴材料的重要，更领悟到积累材料的方法。从观点方面，注意领会观点和材料的完美统一。也可以研讨这些观点在实际生活中的运用。为了检验学生借鉴吸收的结果，教师还可以借助一些练习来强化。如：1．比较下列各组句子，哪句表现力更强些？为什么？有的作者已有评析。除此之外，低还有什么独到见解？A．你是没有骨气的文人。B．你这没有骨气的文人。A.你有革命家的风度。B．你这革命家的风度。A．僧推月下门。B．僧敲月下门。A．惠山泉水泡小龙团茶。B．独携天上小团月，来试人间第二泉。A．这女子长得柳腰桃面，真是个沉鱼落雁、闭月羞花的美人！B．东家之子（女），增一分则太长，减一分太短；著粉则太白，施朱则太赤。（宋玉《登徒子好色赋》A．红杏枝头春意浓。B．红杏枝头春意闹。2．作者认为王若虚对《史记》中“李广射虎”一段的修改“实在远不如原文”，并说“这种分别稍有文字敏感的人细心玩索一番，自会明白”。你如何理解这句话，除了作者的分析之外，你对改前与改后还有什么见解吗？3．要求学生从自己的习作中任找一篇，也来个“咬文嚼字”如何？篇2：咬文嚼字教案咬文嚼字教案咬文嚼字目标设定一、概括文中例子说明的道理二、养成读书、写作时对待语言谨严的态度，培养一字不放松的习惯课前学生预习：一、掌握生字词二、阅读课文完成课后练习教学过程一、导入阅读下列文段，找找存在什么问题：正月十五的晚上，窗外是碧海般的晴天，一弯新月，好似灯火辉煌的扁舟，载着美丽的幻想在飘浮。望星空，意朦胧，根根雨丝滋润了我躁热的心。学生活动一：一生大声朗读学生活动二：各抒己见，谈谈对这段文字的认识写作启示：语言生动要符合生活真实，在写作中要有咬文嚼字的精神二、讨论作者的下列例子分别说明一个什么道理？试分别加以概括。1、“你是没有骨气的文人”的修改。学生活动三：读出差别你是没有骨气的文人：你是------，单纯的判断句，感情色彩不浓。你这没有骨气的`文人：你这------，感情色彩浓厚，表达憎恶、蔑视的感情态度。这里要读出婵娟对宋玉的蔑视、厌恶的态度，从而体现她对屈原的敬重和热爱。学生活动四：回忆生活中的场景，有没有用过这两种句式？结合场景，体会说话人的感情态度。写作启示：句式不同，表达的思想感情也就不同２、《史记》李广射虎一段的改写。学生活动五：读读两段文字，比较各自的表达效果相关内容迁移：唐代诗人卢伦也写过同一题材的诗塞下曲林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。这里语言更加简洁，意味无穷。写作启示：文字的一减一增，感情色彩大不一样3、“僧推月下门”一句的推敲。学生活动六：重读原诗，进入情境“推敲”题李凝幽居贾岛闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。启示：文字上的推敲，其实正是思想感情的推敲。4、《惠山烹小龙团》三、四两句的剖析。学生活动七：读课文，理解作者所阐发的理论。启示：善于运用联想意义，就能增加文章