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唯一的听众说课高MicrosoftWord文档5篇

第一篇：唯一的听众说课高MicrosoftWord文档六年级《唯一的听众》说课稿李园小学薛德华一、说教材本文主要以歌颂人们美好心灵和人们之间真情的美好为主题。它记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由于没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成千上百的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了我对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。二、说教学目标：本文有两条线索，一条是我的心理、行动的变化；另一条是老妇人的语言变化。全文围绕着两条线索展开，脉络清晰，层次分明。根据这些特点及学生的实际情况，我确定本课的教学目标为：1、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。2、有感情地朗读课文，把握课文内容。3、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好。4、通过对人物心理变化的描写，抒发人物的情感。三、说教学重点：理解课文内容，感受老人对我的爱护、鼓励，以及我对他的敬佩感激之情。四、说教学难点：环境描写、人物心理描写的作用。五、说教法本课在做好预习的基础上，以读为主、以读代讲、以读促悟。六、说学法与教法相适应，本课我采起通过预习理解课文主要内容，掌握新字新词;根据本单元“通过对人物的语言、行动、心理活动等描写，抒发情感的”要求，知道本课中这种写作方法的运用。七、说教学过程本节课我设计了以下五个教学环节：（一板书课题，导入新课。二预习展示。三写法探究。四读文体会。五读写结合，拓展延伸。）（一）、板书课题，导入新课文中的“唯一的听众”指的是谁？为什么称她为“唯一”的听众？（二）、预习展示1、写出自己理解和掌握的新词。2、课文的主要内容。3、文章结构特点。4、朗读感兴趣的部分。（三）、写法探究1、读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化。2、画出描写人物心理、神态、语言、行动变化的语句。（主要人物：语言、神态、动作。次要人物：心理描写．）体会绕着两条线索展开，脉络清晰，层次分明的文章结构。（四）、朗读课文，体会情感1、浏览课文，找出描写老人神态的关键词。（平静）2、描写老人神态平静的句子，总共出现了几次，在文中画出来。一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。她一直很平静地望着我。她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水„„（1）第一次“平静地望着我”。①在什么情况下，老妇人“平静地望着我”？对我产生了什么影响？再读课文，并画出描写“我”的心理活动的语句。读一读，体会我的心理变化。（沮丧──充满了神圣感──沮丧──羞愧、兴奋）可以联系上下文体会人物心理。如，沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（环境描写，侧面反映人物心理活动。）②是谁给了我动力，让我的心理产生这么大的变化？划出描写老教授的语言的词句，读一读。“是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”a．谈谈体会：从老人的几句话中，可以体会到老人的良苦用心，她在消除“我”的心理障碍。b．练习读好这三句话。③出示“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我”。读一读，谈谈自己的感受。（老人在默默地鼓励我，在给我信心和继续练琴的勇气）(2)第二次“平静地望着我”。①出示“她一直很平静地望着我”，从老人平静的眼神中，你品味到了什么？②找出描写老妇人语言的句子，指导有感情地朗读。（感谢、称赞）③在老人耐心热情的鼓励下，“我”的技术在不断提高。再读课文，说说老妇人的称赞和鼓励使“我”发生了什么变化？（信心倍增，行动、心理均发生变化）(3)第三次“平静地望着我”。①这次老人是在怎样的情况下“平静地望着我”的？找到有关句子读一读。引导体会“手指悄悄打着节奏”等隐含的信息。（琴艺长进）②出示“她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水„„”为什么说老人的眼神平静地望着我，像“深深”的潭水？你体会到了什么？教师小结：如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励，那么她平静的神态，特别是每天早晨作“我”唯一的忠实听众的举行，就是无声的激励，从而使“我”最终能面对成百上千的观众演奏。引读：“只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水„„”那双眼睛永远定格在我的脑海里，那双眼睛使“我”战胜自卑，重树信心。齐读文章最后两句。引读最后一段：“后来，拉小提琴成了„„”（五）、读写结合，拓展延伸1、教师出示三组句子，学生有感情地朗读。一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。她一直很平静地望着我。她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水„„2、平静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，