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国家国防特色学科[范文]

第一篇：国家国防特色学科[范文]国家国防特色学科近日，国家国防科技工业局公布了“十三五”第二批国防特色学科方向布局名单，我校申报的五个学科全部成为国家国防特色学科，涉及兵器、信息、控制、材料和机械五个领域。国防特色学科是指支撑武器装备科研生产与国防科技工业自主创新，为国防科技工业培养高素质专业人才的行业性、基础性学科，是军工特需人才培养基地。国防特色学科申报是自去年6月学校获批局省共建院校以来启动的最先行、最基础的工作，本次全国共有110个学科申报，经过资格初审、支撑材料审核、现场答辩、局长会讨论等环节，共有67个学科获批建设。我校五个国防特色学科全部成功获批，是学校党委和行政高度重视、精心组织、各相关学院和职能部门全力以赴、团结合作、密切配合的结果；是学校国防科技工作取得的重大突破，说明国防特色学科的科学研究、学术水平和人才培养等得到了国家层面的认可和肯定；同时拓宽了学科的发展空间，为广大教师承担国防类科技项目、取得创新成果，扩大行业影响力、提升学术知名度和开展高层次人才培养提供了新的途径和高端平台；进而对我校进一步承担重大科技任务、培育重大创新成果，培养、吸引高水平创新人才，提升学校的核心竞争力和可持续发展能力将起到十分重要的作用，是学校今后申报国家国防重点学科实验室的前提和基础。国防特色学科的成功获批，是学科建设工作新的起点。下一步，学校将在国家国防科技工业局和辽宁省政府的共同支持下，积极组织相关力量，加强国防特色学科建设，打造国防科技工业创新人才培养高地，提升服务国防科技工业基础能力，将国防领域技术研究与辽宁地方经济建设相结合，充分发挥学校科研技术与人才智力优势，促进军民融合深度发展，为国防事业和地方经济发展做出应有的贡献。第二篇：学科特色方案数学学科特色建设实施方案数学学科组近几年来我校正有意识地致力于数学学科建设，努力把数学学科打造为强势学科，这是提升教育教学质量，实现学校发展战略的重大举措之一。数学学科组按照学校要求，坚持以学校整体发展为主的思想；坚持以教师自身发展为主的思想；坚持以鼓励改革创新为主的思想。聚焦数学课堂，“优势+特长”、“规范+选择”，在传统中发展，在变革中发展。树立我校数学教师队伍的核心价值体系——为学生的成人负责，为学生成长奠基。加强教育科研，打造学科特色。营造浓郁的教育科研氛围，提升每一位教师教科研水平，提高教育教学论文发表的数量和档次，努力彰显我校初中数学教学特色，彰显数学文化的魅力，追求数学教学的真善美，化“冰冷的思考”为“火热的美丽”。一数学课堂教学改革的五个核心要点（一）坚持新课“2515”和复习课“1525”教学模式探究听懂了怎样骑自行车不算会骑自行车，只有能够独立地骑车到要去的地方，才算是会骑了。同样，课堂上学生听懂了并不意味完成了教学任务，因此，这就要求我们教师，在课堂教学中要做到精讲。即学生一看就懂的知识不讲、学生已会的知识不讲、讲了学生已不懂的知识不讲，要把方法当成知识来教，教师扮演的是助产医师，而不是产妇的角色。大量的事实表明，课堂训练的效果远远超过课外训练的效果，要切实减学生过重的学业负担，行之有效的方法就是将大量的训练放在课堂内完成，这就要求我们教师要精心设计课堂练习，做到精练并及时反馈、评讲。（二）积极推行“框架式”教学模式传统的数学教学基本上是一个知识点、一个知识点的教、然后精雕细刻的抓落实，人为地把整体知识机械地割裂成一个个部分。人固然可以一点一滴的学习知识，但点点滴滴的知识是缺少整体生命的。系统论认为，任何系统都是有结构的，系统整体的功能不等于各部分功能之和。该原理告诉我们，不仅要注意发挥各部分的功能，更重要的是要发挥各部分相互联系形成结构的新功能，因而在教学中要不断注意知识间的内在联系，要使学生对该学科形成一个整体的认识。基于这样的认识，我校数学学科组积极开展“框架式”教学模式试点探究已有两年，并有计划的正在向其他学科延伸辐射。“框架式”教学是着眼于学生最近发展区，根据学生的智力水平，按照相邻知识发展区的要求，创设情境，展开问题探究、交流，以解决问题为主线而达搭建基本知识网络框架，并针对不同水平学生进行分层次、三反复、多向达标训练相结合的一种教学模式。“框架式”教学法在技法上，采用的是“大容量、快节奏、多反复”模式，实施“2+0.5+0.5”三年教学规划，即用2年左右的时间完成初中数学内容教学，用0.5年左右的时间进行初高中知识衔接教育，用0.5年左右时间进行中考复习。远看森林，近看树木，红旗插上山顶就是胜利，占领山头就是胜利，知识框架远胜于知识细节，知识只有结构化，才能触类旁通举一反三；知识只有结构化，才能转变为能力和品质；知识只有结构化，才能创新创造。（三）积极开展分层教学以年级为单位，打破班级界限，开设数学选修课，按学习数学