图像信息的采集与加工（精选多篇）.docx

图像信息的采集与加工（精选多篇）

第一篇：图像信息的采集与加工2011年冠县高中教师优质课图像信息的采集与加工冠县一中骆伟一、教学目标本节课从表达信息的需求出发，介绍图像合成的相关知识与技能。以制作图像作品为例，引领学生经历创作图像作品的实践活动过程，逐步掌握利用图像合成突出主题，表达信息的基本方法。1．知识与技能（1）掌握图像合成一些基本方法；（2）理解图层的概念。2．过程与方法（1）能根据表达、交流或创作的需要，选择适当的媒体和工具完成图像作品，用以呈现信息、交流思想；（2）能对采集的图像素材进行加工编辑，表达自己的主题思想。3．情感态度与价值观（1）经历创作图像作品的过程，形成积极主动学习和利用图像处理技术，参与图像作品创作的态度，培养学生的创新能力，表达能力；（2）能理解并遵守相关的伦理道德与法律法规，认真负责地利用作品进行表达和交流，树立健康的信息表达和交流意识。4．教学重点掌握图像合成的一些基本方法。5．教学难点理解图层的概念。二、教学内容分析本节内容是教育科学出版社《信息技术基础》教材第五章中的内容。本节具体学习内容为：图像的独特魅力、图像的采集与加工。为了既让学生掌握基本操作、基本技能，又能培养学生信息技术素养，我对本节内容进行了处理，并使教学过程遵从：1．教学过程是以教师为主导、学生为主体的过程，新课程尤其强调学生的主体性，使学生养成良好的思想品德，形成正确的人生观、世界观和价值观，培养学生的主动性、独立性、创造性、自信心、实际动手能力等。2．防止只强调学生通过自己探索去发现、积累知识，忽视书本知识的学习和教师的系统讲授；防止只强调传授知识，忽视思想品德教育。3．传授给学生的知识应是规律性的知识；在一定时间范围内所学的知识的量要适当；采用启发式教学。4．科学性与教育性相结合原则；理论联系实际原则；直观性原则；循序渐进原则；巩固性原则；因材施教原则。三、教学组织本节以演示典型作品和主题式任务组织教学，在活动任务中体现分层次和探究式教学。四、教学过程（一）情景导入激发兴趣：1．让学生去观看优秀图像作品，以学生为主体创设特定的情境，感受图像的丰富视觉效果，激发学生学习、操作的动力和积极性。2．提出本节课要求：自己动手合成精美图像。（二）教学内容：1．获取数字化图像的途径将传统照片数字化（扫描仪）使用数码相机拍摄从网络或其他数字化资源库中获取需要的图像素材从影像资料中捕获2．图像的加工工具简易型图像软件：画图普及型图像软件：ACDSee、Flash专业型图像软件：Photoshop、AutoCAD3．认识Photoshop软件工具4．课堂演示及引导演示样例：以“地球——我们的家园”这题，引出如何利用图像的合成技术，更好地表达信息，接着引出图像的合成操作所涉及的知识点及技能，教师以流程形式给出图像工具的图标、名称和属性功能，跟学生分析各个图像元素是用了哪些工具从原始图中选取出来的，然后进行加工，最后合成及保存作品。具体操作主要看教师演示。做到从表达信息的需求出发，介绍图像合成的相关知识与技能。以制作图像作品为例，引领学生经历创作图像作品的实践活动过程。任务：第一步、打开Photoshop软件，新建一幅768×1024像素的空白图像，保存该文件第二步、将素材中重点的图像“剪”到白纸上。主要运用到矩形选框工具、魔棒工具、磁性套索工具。第三步、重新命名各图层第四步、调整尺寸大小，利用移动工具调整作品各对象的位置。第五步、进步润色作品，加入文字，增加背景图层。使用到文字工具、渐变工具第六步、美化完成作品。综合练习：教师在“图像”文件夹下提供了大量的素材。大家充分利用老师提供的素材，通过小组间互帮互评的办法进一步完善自己的图像，使自己的图像最美。（进一步强化学生的审美能力和规化能力）教师巡视，随时解决学生在学习过程中遇到的问题，并注意收集有共性的问题，同时调控整个班级情况，密切注意学生动向并及时反馈，营造一种竞争的课堂教学环境。教师在学生介绍后多给学生正面评价，充分肯定其学习成果，展示几个好的作品，激发学生兴趣，鼓励各小组间互评，解决共性问题。课堂小结这节课的重点及难点。图像有很好的表达效果，但是我们在选择时，一定要根据主题和表达的需求，恰当地选择媒体，才能达到最佳效果。作业通过这节课学习，每个小组设计一幅图像主题：珍惜每一滴水。第二篇：图像信息的采集与加工图像信息的采集与加工（一）黄红梅一、教材分析本节课内容参照高中信息技术必修模块（教科版）第五章5.3节《图像的采集与加工》的教学内容进行设计，本节课主要介绍数字化图像的特点、类型、图像的采集。是一个理论到实践的学习过程，需要学生了解图像的两种类型以及这两种类型的优缺点比较，同时为了提高学生的动手操作能力，让学生在后面的学习当中能够更好地处理图像以及表达创意打下基础，因此在操