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图形创意授课教案（五篇范文）

第一篇：图形创意授课教案图形创意课程教案姜大勇策划案（共五个教学案例）多听多议才能完善思考本篇是创意篇和实践篇之前的基础训练篇，选材简单，往往以小见大，小课题引出大思想。通过钉子的软化、苹果落地、天与地对话、火柴的燃烧和其他形象元素的连接，探求科学与创想、自然与艺术、过程与结果、交流与沟通之间的关系，以期通过思维训练与表现促进学生人文素质的提升。1-1从达利软性的钟，看到了万物的可塑性在图形创意中要表达“物象”的可塑性，这就要求我们打破习惯性思维的束缚，展开丰富的联想，在自由和规则、诗意与秩序之间选择凝练的视觉语言，它不仅能表现我们的客观现实，更以其创意的力量重新塑造一个世界。达利是超现实主义重要代表，他用非现实的图像来演绎弗洛伊德潜意识学说。许多人说他是疯子，他却回答说：“我跟疯子最大的区别就是，我不是疯子。”这成了一句典型的达利式的名言。因此，把坚硬的东西变成软化的图形并非是一种非正常的幻想，而是对现实的物象作一种非现实的影象的转化。课题名称：策划篇——多听多议才能完善思考课题内容：从达利软性的钟，看到了万物的可塑性——钉子训练课题时间：4课时重点难点：掌握细致的观察和分析方法，对简单的物体作出准确的视觉表述。训练目的：通过对同一件作业中每个环节的训练，培养学生对事物的观察力，通过对每一个环节所提出的要求，认识每一步过程的重要性。教学方式：第一节课，先引发学生做5张快题作业：1．在A4纸上画钉子若干，随意表现（图1-1-01）。（出现问题：有些学生对于什么是钉、什么是图钉、什么是针和大头针分不清楚。）2．强调钉子的特征（图1-1-02）。3．强调钉帽、钉柱、钉尖（图1-1-03）结构与各部分组织元素的功能。4．强调个性化的表现，不同工具，不同视觉表现。5．废旧钉子破损后的形态联想（图1-1-04〜05）。6．从达利软性的钟，看钉子的可塑性（图1-1-06〜10）。作业布置：对相类似的物体作出相应的训练，如软性的吸管或烟嘴等。（要提前通知学生准备。）1-2从牛顿的苹果落地，探索科学与艺术的无限想象空间课题名称：策划篇——多听多议才能完善思考课题内容：从牛顿的苹果落地，探索科学与艺术的无限想象空间——苹果训练课题时间：4课时重点难点：1．保持苹果的基本特征不变。23训练目的：教学方式：作业布置：．简单表现，注意美学质量。．注意语言的丰富表现力。通过二维（图形）训练和三维（实物）训练，通过（材料）改变苹果外在质感等手段，增强对一个简单物体的创意和动手能力，以及运用材料的能力。统一讲解理论内容，统一讲明三部分作业的要求，全班分为三组，分别是：平面视觉创意、三维苹果切割、材料与苹果。每组（每人）选择其中一个课题，但草图过程中，三组同学一起交流和点评，以便相互受益。选用水果或蔬菜进行同类训练。（提前通知学生做好准备。）1-3从天与地的对话，发现图形语言的美妙在图形创意中要表达“物象”的可塑性，这就要求我们打破习惯性思维的束缚，展开丰富的联想，在自由和规则、诗意与秩序之间选择凝练的视觉语言，它不仅能表现我们的客观现实，更以其创意的力量重新塑造一个世界。达利是超现实主义重要代表，他用非现实的图像来演绎弗洛伊德潜意识学说。许多人说他是疯子，他却回答说：“我跟疯子最大的区别就是，我不是疯子。”这成了一句典型的达利式的名言。因此，把坚硬的东西变成软化的图形并非是一种非正常的幻想，而是对现实的物象作一种非现实的影象的转化。课题名称：策划篇——多听多议才能完善思考课题内容：从达利软性的钟，看到了万物的可塑性——钉子训练课题时间：4课时重点难点：掌握细致的观察和分析方法，对简单的物体作出准确的视觉表述。训练目的：通过对同一件作业中每个环节的训练，培养学生对事物的观察力，通过对每一个环节所提出的要求，认识每一步过程的重要性。教学方式：第一节课，先引发学生做5张快题作业：1．在A4纸上画钉子若干，随意表现（图1-1-01）。（出现问题：有些学生对于什么是钉、什么是图钉、什么是针和大头针分不清楚。）2．强调钉子的特征（图1-1-02）。3．强调钉帽、钉柱、钉尖（图1-1-03）结构与各部分组织元素的功能。4．强调个性化的表现，不同工具，不同视觉表现。5．废旧钉子破损后的形态联想（图1-1-04〜05）。6．从达利软性的钟，看钉子的可塑性（图1-1-06〜10）。作业布置：对相类似的物体作出相应的训练，如软性的吸管或烟嘴等。（要提前通知学生准备。）1-4从火柴的燃烧，感悟过程比结果更有意义课题名称：策划篇——多听多议才能完善思考课题内容：从火柴的燃烧，感悟过程比结果更有意义——火柴联想训练课题时间：4课时重点难点：1.训练时要紧紧围绕着火柴主题展开，从整体上来说可分为平面和空间两部分，从内容上来说可以围绕火柴杆（盒）这一特定的