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图形图像处理综合课程设计教学大纲5篇

第一篇：图形图像处理综合课程设计教学大纲《图形图像处理综合课程设计》一、课程设计目的与任务：通过本课程设计，综合运用计算机图形学和数字图像处理两门课程的专业知识，完成小型的软件系统，以此加深对图形学和图像处理基本概念和常用算法的理解，初步掌握图形学和图像处理的常用技术，提高编程能力，为今后进一步学习打下良好基础。二、课程设计的基本要求1.理解计算机图形学和数字图像处理的基本概念和常用算法；2.用C/C++或其他高级语言实现相关算法，开发出一个小规模的软件系统；3.按软件工程方法完成软件设计文档；4.提交软件设计文档及软件源代码（刻录光盘）；5.独立完成。三、课程设计题目（任选1道）开发出一个拥有图形用户界面(GUI)的图形图像处理基础软件平台，该平台可以：(1).依据输入的图形要素参数，运用经典图形绘制算法绘制相应二维图形A和三维图形B，通过图形变换等处理，得到渲染后的图形；（要求实施多种基本操作）同时，通过交互式界面，可以实现对多条线段图形进行以下操作：①实施Cohen－Sutherland线段裁剪算法，②实施Liang-Barsky裁剪算法(2).对图像A和B进行以下处理：①打开、保存图像②转换为灰度图像③进行直方图均衡化，显示直方图④对图像进行离散傅里叶变换，转换为频域图像，进行巴特沃斯低通滤波处理⑤将滤波后图像进行离散傅里叶反变换，转换为空域图像，并观察滤波效果第二篇：《电子技术综合课程设计》教学大纲《电子技术综合课程设计》教学大纲课程名称：电子技术综合课程设计课程编号：本大纲主笔人：一、电子技术课程设计开设目的本课程是在前导验证性认知实验基础上，进行更高层次的命题设计实验，是在教师指导下独立查阅资料、设计、安装和调试特定功能的电子电路。综合设计实验对于提高学生的电子工程素质和科学实验能力非常重要，是电子技术人才培养成长的必由之路。由学生自行设计、自行制作和自行调试的综合性试验。旨在培养学生综合模拟、数字、高频电路知识，解决电子信息方面常见实际问题的能力，并了解一般电子电路与单片机构成简单系统及简单编程的方法。促使学生积累实际电子制作经验，准备走向更复杂更实用的应用领域，是参加“全国大学生电子竞赛”前的技能培训课程。目的在于巩固基础、注重设计、培养技能、追求创新、走向实用。二、电子电路设计的基本要求2.1、基本要求1、以电子技术基础的基本理论为指导，将设计实验分为基础型和系统型两个层次，基础型指基本单元电路设计与调试，系统型指若干个模拟、数字、高频基本单元电路组成并完成特定功能的电子电路的设计、调试；2、熟悉常用电子仪器操作使用和测试方法；3、学习计算机软件辅助电路设计方法，能熟练应用Protel99SE、Protel99PCBSE或ProtelDXP进行电路设计和印刷电路板的设计制作；4、学习电子系统电路的安装调试技术；5、拓展电子电路的应用领域，能设计、制作出满足一定性能指标或特定功能的电子电路设计任务。2.2实验方法1、学生自学与指定设计题目有关的参考资料；2、在规定时间内学习使用有关电路设计软件进行电路设计的方法3、学生针对实验课题的要求，查找资料提出设计方案，写出设计步骤，并进行初步设计；4、学生必须完成基本设计任务后才能进行选作实验；5、教师在课内外给予及时指导和答疑6、设计过程中出现的普遍问题，应适当讲授。2.3、总结报告内容1、设计题目2、设计任务和要求3、原理电路设计：（1）方案比较；（2）单元电路设计；（3）元件选择；（4）整体电路（标出原元件型号和参数、画出必要波形图）；（5）说明电路工作原理。4、整理实验数据和测试波形，对模拟电路应有理论设计数据、实测数据、仿真数据和误差分析，数字电路应有设计逻辑流程、波形图、时序图或真值表。5、实验困难问题及解决措施。6、实验参考文献。三、电子电路设计的一般方法3.1、方案论证（方案比较）与总体设计（举例说明）3.2、单元电路的设计步骤（举例说明）3.3、电子元器件的选择1、电子元器件选择原则2、模拟集成电路的选择3、数字集成电路的选择4、晶体三极管的选择5、电阻、电容、电感的选择3.4、参数计算根据性价比和预设指标，合理选择参数进行计算。3.5、总体电路画法1、按照信号流向，从左到右，从上到下依次画出各单元电路；2、整体电路尽量用计算机画在一张图纸上。将独立和次要图纸画在另外图纸，注明连线编号；3、电路图中的元件符号必须符合国际标准和国家标准。3.6、安装调试1、电子元器件的一般安装原则2、电路调试前的直观检测3、电子电路调试注意事项4、电路故障及故障排除方法1)直接观察法2）静态工作点测量法3）信号寻迹法4）对比法5）元件替换法6）旁路法7）短路法8）断路法5、电子干扰的抑制措施四、电子电路综合设计项目（计算机辅助设