在反思中求进步 在学习中求发展.docx

在反思中求进步在学习中求发展

第一篇：在反思中求进步在学习中求发展在反思中求进步在学习中求发展—山东教育考察学习心得体会云县幸福镇小学陶忠华2012年4月，我有幸参加了云县教育局组织的赴山东教育考察学习，通过走进学校，进入课堂，我亲自体验了昌乐二中以“271”高效课改为模式的课改。这种课堂模式是以追求课堂效率的最大化为目的，以导学案、训练案为载体，以小组合作学习、小组竞争学习为手段，以多元评价为激励机制的一种课堂改革。透过这些值得借鉴的东西，也引发我想了很多。反思一：我们的胆识足够吗？课改改什么？改教的方式，改学的方式。昌乐二中领导干部的八大工作理念之一是只有落后的领导，没有落后的群众，只有领导想不到的，没有群众做不到的。领导是从教职工队伍中精选出来的优秀分子，是领头羊，不是牧羊人。员工精神状态不佳，工作落实不扎实，都是领导不力的具体反映。领导要高举旗帜冲在队伍最前面，高喊：“同志们，跟我来！”我们的教师生怕学生不明白、不清楚，习惯于自己讲，习惯于一言堂。原因不外乎两个，一是教师怕改了质量上不去，影响考核，影响自己的岗位。还是用传统的保险。二是领导怕影响自己的政绩，影响自己的前途，改不是一朝一夕能见效。还是习惯了的能立竿见影。言而总之，大家都不愿去冒风险。反思二，我们的目标明确吗？昌乐二中是在“素质+个性，规范+创新”的教育理念下，学校始终注重面向全体学生因材施教，分类指导。讲例题，低、中难度的面向边缘学生重点讲解；高难度题目允许听不懂的学生看课本或做习题。作业训练，同一班级的学生题目不完全相同，必做题都做，选做题鼓励优秀学生完成。这样使边缘学生、中等生、优秀学生各有所得，不断进步。与此同时，昌乐二中又以她显著的办学特色，克服了一般寄宿学校所谓军事化管理下那种生硬的压迫式、填鸭式教育，把学习变成了一种快乐的生活。这就是昌乐二中教育的“鱼与熊掌兼得”。此外，“把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事。”这是昌乐二中的教学目标。进入昌乐二中的“每个孩子”都是最优秀的，没有绝对、永远的先进，也没有永远、绝对的后进。昌乐二中的每一位孩子、每一位教师都应该充满信心。赵丰平校长说：“他们从不在学生身上定义差生，学生当初都是非常纯朴自然的人，大都头脑健全，身心健康，彼此天然的平等，为什么有的在后来就渐渐变成了差生呢？这个问题不是出在学生身上，而是出在老师身上。学习不好的孩子不过就是没有接受或理解老师所传授的知识而已，他们之所以如此，是因为老师所讲的内容没有渗透到他们的心田。”正是在这种要求之下，才引出昌乐二中高质量的教学课堂。即便是复习课，老师也是“有备而来”。慎重对待每一堂课换来的是学生不假思索的评价：“老师给我们上课从不马虎。”可是，回顾我们自己的课改，各级部门、学校、甚至教师都有自己的方案，但是在方案出台前，认真调查了自己的学校、自己的教师、自己的学生了吗？恐怕未必！一切改革首先要立足实际确定目标，只有目标切合实际才会被实践者所接受。当然，别人的东西我们可以借鉴，但是毕竟是人家的。正如你看别人穿的衣服好看，可是在你的身上就未必好看、实用。还是要量体裁衣。要量量自己的学校、要量量自己的教师、要量量自己的学生、再量量自己，然后再确定目标，制定方案，而且方案一经确定就扎扎实实去落实，千万不要朝三暮四。反思三：我们的底气足够吗？教育者需要有教育的底气。这个底气是什么？就是扎实的教育功底，教育的功底有哪些？理解教材能力、处理教材能力、组织教学活动能力，这三个要素是最基础的。这三个要素源于什么？源于学习。走进昌乐二中的课堂，你便首先感受到一种浓浓的读书氛围，走进课堂不见教师照本宣科，更有甚者放下教材围绕目标却能收放自如。我看，这首先源于他们的是：一个没有阅读的学校，不是真正的学校。书香气是一个人最好的气质，要醉心阅读，让阅读成为生活的方式，让阅读成为终身的习惯。一个醉心阅读的教师，他的教育底气就扎实，一个醉心阅读的学生，他的知识面一定广博。阅读被昌乐二中纳入每个学生的必修课，从初一到高三，分别设置十节到四节不等的阅读课。阅读课，和其他课程一样，有着详细的课程安排，大部分的阅读书目是老师规定的，引导学生的阅读兴趣，让学生“读好书”。此外，老师还会推荐一些课外阅读书目供学生选择，有精力的学生可以读得比较多一些。学校还会举办一些活动，来刺激和引导学生读书。昌乐二中的海量阅读，让学生具有了广泛的兴趣，开拓了视野。学会了正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。在读书过程中，读出感想，读出精彩，读出人生，读出成长。回顾我们自己的学校，反思我们自己的教育，教师读书气氛够吗？学生读书氛围浓吗？除了教材和习题册，我们的教师、学生还读那些书？建议一，解放思想，推进课改在长期教育教学实践中，昌乐二中校长赵丰平敢为人先，亲自制定了