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在教研组活动中的发言稿

第一篇：在教研组活动中的发言稿各位同仁：课堂要注重有效性，我们的教研组和备课组活动也要注重有效性。我个人认为教研组活动有效性主要体现在三个方面：（1）上课教师有收获，功夫不白费。（2）听课教师通过听课、研讨而有所得，时间花的值。（3）在教研组讨论时，就某一问题或困惑初步达成共识。本节课是语法课，是大家感到不太好上的课。通过我们的研讨可不可以讨论出上语法课的基本原则和模式来。宋老师是一名对东外发展做过贡献的好老师，她一直是我学习的榜样。她的这节语法课给我最直接的、最深刻的印象是“实”。“实”体现在三个方面：实在，实用，实效。“实在”，体现为目标定位准确，落实有效。这堂课容量大而且节奏快，学生已经得到了大量的实实在在的训练，可以毫不夸张的说：这节课她不需要做课堂作业和家庭作业了。并且宋老师还实实在在的在课上运用了身边的“班本”资源，比如该班班主任张国强的结婚照和本班学生活动时的照片来化解难点。更难能可贵的是她充分利用了学生的错误资源，当学生回答错误时，宋老师善于抓住机会从学生的错误出发，引导学生一步一步的走出误区。“实用”主要体现在她为了帮助学生更好的掌握重点，化解难点，她精心选择了一些实用性较强的材料供学生来训练。“实效”主要是从学生良好的反馈情况体现出来。全部学生反馈相当好，怪不得她每次的期中、期末班级成绩都名列前茅啊。但是一堂课过于实在，便显得不太精巧。如何能使这节课更加“巧”些？我个人认为：宋老师应该进一步的梳理本单元内部的联系，明确本课时在这个单元里的地位和作用。8bunit1是第一模块travelintimeandspace中的第一个话题。该话题围绕中心任务“家乡的发展与变化”，从北京的交通工具的发展与变化为切入点，比较了阳光镇，日光镇的变化，引导学生了解家乡的变化，激发其热爱家乡热爱祖国的情感。相关的材料联系7bunit1/2，9bunit3，8bunit3和8bunit5，为了谈论“家乡的变化”，需要学习一些与之相应的词汇，为了对比，需要学习一些反义词及其构成，和相应的语法如现在完成时。学生在学习过程中，还要掌握一些技能，如查字典等，最终落实在会谈论自己家乡的变化（speakup）和写出一份报导来(maintask)。因此，这节语法课上的原则应该是在本单元话题的牵引下，为学生创设一些有效的情境，进行语法（时态）的教学。比如，一开始的单词过去分词的复习，可不可以放在与主题变化有关一段话中训练。再如现在完成时的时间标志的讲解。可以创设一定的情境，如把东外刚创办时照片与新校区的照片对比，写一段话，把时间标志放入旗帜。先让学生找出哪些是现在完成时的时间状语，然后再引导学生观察它们的位置，最后让学生在一定的情境中运用这些词的用法。还有，可不可以注意编写试题的原则。试题编写的原则应该由易到难，从一般到特殊。最后再次感谢宋老师给我提供了一次学习的机会。以上纯属个人观点，仅供参考。不妥、不当之处还请多批评指正！第二篇：教研组活动发言稿教研组活动发言稿让学生在小组中崭露头角--------小学低年级数学课堂教学中开展小组合作学习的体会一个人的能力是有限的，如果不善于和他人合作，将不同的知识加以交流、综合、提高和运用，就不能适应时代的发展要求。合作是一种教育的理念，唯有合作，方能形成合力，挖掘的潜能，创造奇迹。合作学习是现代课堂中一种基本的学习方式也是重要的学习方式，必须从低年级开始抓。低年级的学生好奇、活泼，正处于对知识的吸取阶段。但是，低年级学生刚进入校园，能力方法都十分有限，单独的探究只会使学生学得吃力。大家合作学习，经历一次次的“互动”,既培养了团结合作的集体精神，还能真正掌握知识、方法和技能,真正提高解决问题的能力,促进学生全面发展。在多年的低年级数学教学过程中，我充分的体会到了学生的积极和热情。传统的教师讲、学生听的方式已不再新鲜。而几个学生围坐在一起，面对面地合作交流、实践、操作，更能激发学生的探究欲望。下面谈谈我在教学中的一些做法和体会。一、培养学习小组，逐步掌握合作技巧。小学低年级学生，合作意识、合作习惯、合作能力极其有限。因此，培养学习小组，让学生学会合作，就成为了小组合作学习顺利进行的前提。在培育学习小组时，我是从以下几方面去做的：1、分阶段培养学习小组。在小组合作学习初期，学生的合作能力几乎为零，此时要注意合作小组内人数的起点是两人。一人说，另一人听，一人操作，另一人观察、评价，然后换位进行，让学生逐步适应接受这种学习方式。例如：在学习认识“>”“当两人合作经历了一段时间，学生已有了初步的合作经验，我再结合具体情况逐步向3人、4人等多人小组过渡。在多人小组建立初期，由组织能力强、表达能力好的学生担任组长，由组长对本组活动进行组织和分工。经过一段时间的训练，学生基本形成了合作的意识，掌握