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在山区学校实施远程教育初探

第一篇：在山区学校实施远程教育初探远教落户深山共享一片蓝天——“农远教”管理应用工作汇报材料林州市石板岩乡桃花洞小学桃花洞学校位于林州市西北部与山西平顺县接壤的太行大峡谷景区里的桃花谷的山腰上。学校所在的桃花洞村林木茂盛，山清水秀，是大峡谷百里画廊中的一个重要景点。但由于山区地广人稀，全校只有50余名学生，3位老师，进行复式教学，每位老师都是包班上课，每个班有两到三个年级，师生人数少，教学任务重，教学资金短缺，条件比较落后．2005年，党和政府为了提高农村教育质量，积极推进农村的素质教育，投巨资为农村各校配备了电脑，卫星接收，VCD，电视等一整套远程教育设备，这在我校教育发展史上是一个划时代的变革，因为它丰富了教师的教学手段，彻底改变了老师上课主要靠一张嘴，一本书，一块黑板，一支粉笔，教学手段单一的局面，使山区的孩子也能听到名师讲课，尤其是音乐，美术，以前老师根本就没法上，现在各科都能开设全。设备引进后，我校教师热情高涨，精心安装，省，市验收一次过关，并受到一致好评。设备安装好后的近两年来，我校教师决心不让这些设备成为摆设，通过刻苦学习，积极参加培训，克服了诸多不利因素，进行了一些有益的探索，保证了远程教育顺利实施。一、规范管理教学活动和设备，建立、建全各项规章制度。用科学的管理使远教出成果、见效益。远程教育设备正常运行后，我校对这项工作特别重视，尤其是远教管理工作，通过反复研讨，制定出了详细、完善地各项工作措施，具体为以下几个方面：1、成立了远程教育工作领导小组，由负责教师任组长，资源教师为副组长，是具体管理者，负责落实和管理远程教育，保证远程教育设备无丢失、完好无损、正常使用。领导小组名单一份上墙，一份存档。2、制定了各项制度：《卫星教学室管理制度》、《远程教育设备管理制度》、《远程教育资源管理制度》、《光盘播放室管理制度》，并将这些制度用规格统一的镜框上墙。3、规范管理，各室门口都有教室名称标志牌，并实行持证上岗办法，将各室工作“流程图”彩喷上墙，使各位教师上课时有章可依，规范操作。4、在远程教育室设置资源下载公布栏，由资源教师每周向全校教师详实、具体地公布一次本周下载的远程教育资源，供他们选择应用。5、建立远程教育资源专柜盛放，我们把DVD光盘及系统工具等软件资源进行归类整理，分门别类，条理清楚地摆放在资源专柜里，使各位教师使用、借还都很方便。实践证明，科学、完善的管理制度，使我校远程教育工作一开始便走上了正轨，为我校日后的教育腾飞奠定了坚实地基础。二、我校远程教育资源应用能力提高之路。在实施远程教育过程中，我校三名教师从陌生到熟悉，从熟悉到熟练，从熟练到创新共走过了三个不同的历程，现在都能熟练接受和下载资源，能熟练记录光盘，并会打印教案和各种材料。1、学习、培训初步应用阶段。在这一阶段，我校先后派资源老师参加了国家、省、市、县、乡的各级培训共计六次之多，培训之后我校教师在资源老师的带领下，逐步学会了远程教育资源的下载，整理，保存，并能够顺利进行光盘播放和放映从远程教育网站下载的课件。2、资源整合阶段。在利用远程教育资源上了一段时间课后，我们感到上面的东西有的不太适合本班本地的实际情况，不能再全部照搬演示给学生看了，就开始尝试将资源进行整理，重新安排幻灯等片的演示顺序，没用的去掉，需要添补的再重新制作一些幻灯片，使内容更丰富，更适合本班实情。如上西门豹一课时，我就将里面的第2、5、8张幻灯片剪去，加上了两张西门豹调查研究的提问表，让学生更好的理解事情的起因，范读演示内容也改为一半演示，一半学生自主阅读，以发挥学生的主体性。经过资源整合后，教师一节课使用电教手段的次数减少了，但应用的质量提高了，教师不再围绕下载的资源上课，而是以我为主，让电教资源为我所用。3、拓展创新阶段。在能够轻松地进行资源整合后，我们将目光放得更高、更远，着手研究怎样将远程教育设备利用得更好，为了这一目标，我们探索了很长的时间，由于我们的信息技术和教学水平有限，效果还不明显，现粗浅地谈一下我们的尝试：首先是让远程教育网和英特尔网结合起来，远教网的知识条理清楚，目标明确，英特尔网内容丰富，把两者融汇到一起，互为补充，相得益彰。其次是向英特尔未来教育的核心课程学习，一个年级一本书我们不可能节节都上成电教课，我们以单元为模块，制作单元计划和教师演示文稿，同时也计划教会学生一些电脑知识，师生共同制作学生演示文稿，让学生也参与资料的搜集整理，培养学生的应用意识，积累意识及动手能力。最重要的就是学习制作CAI课件，让我们的教学更加实用，更加得心应手。这是我们目前碰到的最大困难，因为我们的专业水平低，制作一个课件既慢又不理想。今后我们将继续努力，争取熟练掌握课件制作技巧。三、建全远教档案，进行严格管理。最能体现远程教育规范管理的就是档