最新费菲德育论文.docx

最新费菲德育论文

第一篇：最新费菲德育论文“老师，今天我们班又被表扬了”-----后进班的转变喀什二中费菲“老师，今天我们班又被表扬了！”一个可爱的孩子高兴地对我说，接着其他人也一起高兴的说“老师我们真高兴，你高兴吗？”我笑着点点头。这一场景也就发生在前几天，看似很普通的对话，却让我和我的孩子们都心里欢喜不已，他们都知道这些表扬对于他们都是那么的珍贵。在休完产假回来上班，领导就让我考虑接任初二6班的班主任，并将其情况向我介绍，其实在之前就已经听很多老师给我说过这个班的种种，因为有了之前带过一个差班的经历，所以只想的这也是个挑战，就爽快的答应了。至今我还记得第一次和这些孩子们的接触是要他们去打扫宿舍卫生，这是一个和他们接触并且观察那几个“问题学生”的好机会，我对于他们来说是很新鲜，个个想引起我的注意，但是我却不着急和他们拉近距离，而是观察。所以，改变的第一步，不是要大张旗鼓地修改班规，换班委，而是要观察学生观察整个班的情况，找出问题所在，然后逐个攻破。在几天的观察下来，发现第一个严重缺点：随意性强。上课时懒散，随便接老师的话，讲到引起他们共鸣的事情，不是赞同的点点头，而是鼓掌而且还是瞎鼓掌，这对课堂纪律带来很大的影响，找出最明显的几个人，先“礼”后“兵”说服教育不管用的，就用看起来能不损伤他的自尊心的方法，---拍墙，刚开始这个孩子还觉得好玩，可是拍久了觉得困了没有意思要停下来，就请求我，我说可以，只是下次还有这种情况要加多少分钟，他欣然答应，这样在下次他故意起哄是要想起有这个条件约束着他，这种方法一出，几次下来，果真在没有上课肆意起哄的现象，任课老师也感受到了些许的变化。改变的第二步-----思想观念的改变。我想这些孩子的心地还是很单纯，从大山里来的孩子随意性强和生活的环境有关，再加上上一年中他们受到的表扬少，所以或多或少的有些孩子已经开始自我放弃，以前看过一篇文章上说制定适合自己的班级口号，班训是班级文化的重要部分，它不是一种流于形式，而是一种潜移默化的班级隐形文化，就像世界上的有名的大企业，哪个不重视自己的企业文化建设。因此，我自己给班里找了一个适合的班名、班风、班级口号。班名:慕士塔格班希望他们拥有慕士塔格峰般宏伟的志向，宽厚的胸襟；班风：点点滴滴学做人，时时刻刻取进步。希望他们能从点滴学起，从小事做起，逐步是使自己成熟懂事。班级口号：静下来，铸我八6实力；拼上去，展我八6风采。当我给他们宣布并且讲了每项对他们的期望及美好的寓意，大家伙都很喜欢，我让他们大声地多度几遍，刚开始声音不是很大，到后面越来越洪亮，大家都被这些句子所鼓舞着，大家想改变的念头越来越明显，这是好事。改变的第三步-------恩威并施，让学生通过“臭脸”看到“好心”。在我和他们相处的第一个月内，我很多时候都是严肃的面孔，他们很少见到我笑，这样在一定程度上有些学生的行为会收敛一些，但是这样容易失去大部分很乖的孩子，没有亲和感，对于自己的教学也是不利的，怎样权衡是一门艺术，例如我们班有个小团体，三个男生也是这个班最喜欢打架、违反课堂纪律等的学生，他们尤为爱迟到，我规定的时间他们总是漠视，一副“我就迟到你能把我怎么样”的样子，第一次我只是讲了下次别迟到，迟到了有意想不到的后果当时跟在他们后面也有几个我知道有些是记住了我的忠告。当然我也知道他们第二次肯定会迟到果不其然第二天中午依然是迟到，我看他们汗流浃背，很显然是打了篮球回来，我说去洗个手和脸，他们一脸诧异的表情去了，后面依然有跟着他们迟到的人，只是没有昨天那么多，我估计他们肯定早已经编好了迟到的理由，他们回来后我说：“这样，国有国法，家有家规，这个上课不迟到也不是我自己定的，你们现在给大家念一下中小学生行为准则第一条”他们念了，之后我说既然记不到脑海里就写吧想写几遍写几遍但是字迹要整洁，并且附上英文翻译，已经第二次了不能有第三次。他们顿时哑口无言，说老师我们到哪找英文翻译？我说自己想办法，晚自习交给我。到晚自习时都交给我了，很显然英文版的不对，再去改，于是他们又去找同学帮忙，第三天，果真谁都没有迟到的，当然我知道大部分学生都是害怕我，所以我借机就在班里讲了为什么要管迟到现象，不是要为了惩罚而是想训练你们守时的一种观念，并在班里讲了几个关于守时守信用的故事，我看到很多学生在听得过程中很认真，时不时地点点头，时不时地记几句，我知道，他们的积极性调动起来了，自那次以后那三个男孩在迟到次数减少很多，班里迟到现象得到很大的改善。我们老师在管理学生的行为时，只是一味地告诉他这样那样做对，其他不对，却不让他们透过现象看到更深远的问题，与其那样重复地说不能迟到，不如让他思想意识里知道这是为他好，为他的将来着想，老师的出发点都是为了他，通过他们看到的臭脸要让他们知道我们的好心，不要以为学生自己都会懂，其实他们自己都是孩子，