地震中的父与子说课稿（优秀范文五篇）.docx

地震中的父与子说课稿（优秀范文五篇）

第一篇：地震中的父与子说课稿尊敬的各位领导、老师们：你们好！我是xx学校的xxx，我今天为大家带来的说课是：小学语文人教版五年级上册第六单元的一篇文章《地震中的父与子》的第二课时，下面我将从以下几方面进行说课：一．说教材《地震中的父与子》是小学语文人教版教五年级上册第六组的第一篇课文，课文讲述1994年美国洛杉机发生大地震，一所小学不幸倒塌了，匆匆赶来的家长悲痛欲绝，在残酷的现实面前无奈地垂泪，而其中一位父亲却坚信自己的儿子还活着，坚信儿子在等待他去解救，因为他对儿子曾经承诺：无论发生什么，我永远和你在一起。因此，他不顾众人的劝解与阻拦，日以继夜挖了38小时，直至救出他的儿子和其他13位小朋友。普写了一首父爱的颂歌。二．教学目标：根据本课教材特点和语文新课标理念，综合知识与技能、过程与方法，情感态度价值观的三维目标和我班的实际情况，我确定了如下教学目标：知识与能力：有感情地朗读课文，积累描写人物的好词佳句。深入理解课文，体会含义深刻的句子。过程与方法：朗读感悟、想象升华、讨论交流、欣赏体会情感、态度与价值观：抓住课文中含义深刻的句子，感受伟大的父爱，儿子与父亲之间互相信任，受到爱的教育，使爱得到延伸。三．教学重难点：重点：引导学生从具体语言环境中感受父爱的伟大力量。难点：理解“无论发生什么，我总会跟你在一起”的含义。四、说教法：《地震中的父与子》一课，描写具体，情感真挚，易于激起学生的阅读兴趣，适于学生独立阅读能力的培养。在学习方法上以情境创设、自读自悟，读文悟情为主，辅以小组合作探究。而教师是学习的“组织引导者”，教学时，应遵循阅读课文特点，努力创设一种和文本相和谐的情境，用激励性的语言诱发学生的思维，用阶梯式的环节推动课堂深入。五、说学法：1、读、思、议、想、练、演的方法学习课文。2、采取“以读为主，读中感悟”的学习方式，通过学生自主学习，生生交流，师生互动，解决问题。六、说教学设计：一、图片导入，创设情境深动直观的现象会牵动孩子的心情，所以加入图片，让孩子们真切地感悟到地震带给人类的灾难具大，真正地让学生入文入情。二、深入情境，品读感悟让学生感动，只有这样才能让学生真正地与文本对话，在感悟父亲的了不起时，紧紧抓住父亲的信念，“不论发生什么，我总会和你在一起”，以及挖掘时的动作、外貌的描写，让学生感悟，让学生感动，深情并茂地朗。1、创设情境，朗读感悟。为让学生真正感悟父爱的伟大，感受父亲在怎样的危险情况下坚持挖掘，出示本影象，真正地将孩子们带入情境，感悟父爱的伟大力量。（课件出示他挖了8小时，12小时，到处都是血迹）重点突出让学生感动的句子，并配有音乐，很好地渲染了气氛，创设了有效情境，并将其变在一首优美的小诗，让孩子入情入境地朗读，学生知道父亲是这样深爱着儿子，儿子也同样深爱着父亲。1、重点突出，引领真爱。（课件无论发生什么在一起）这是一句承诺，也是一种责任：无论发生什么，我总会跟你在一起，感受父亲的了不起。2、感受儿子的了不起：（1）、分角色朗读，情境感悟。圆满的结局也少不了儿子，分角色朗读是让学生通过细细品读儿子及父亲的对话，使学生为儿子的坚定、勇敢而感动，让学生读懂，这些都来自父亲的影响和爱。（2）、创设情境，探究学习：引导学生想来象说话：当地震突然袭来，年仅7岁的阿曼达和孩子们在废墟下会遇到哪些危险和困难，当出口被打开时，阿曼达却说（课件不，爸爸，在一起）升华文章的情感，让孩子知道在父亲的影响和爱下，阿曼达也同样具有优秀的品质。三、拓展延伸，感受真爱语文是生活中的语文，所以最后要把课内的知识延伸到课外。四、课外练笔，让爱涌动本节课的作业设计有三个内容，这是新课程的设计理念，一切为了学生的发展，所以语文课要培养学生的综合素养，使学生有感而发，多元化的作业有助于培养学生的综合能力，让学生通过小练笔来表达自己的内心感悟。第二篇：地震中的父与子说课稿《地震中的父与子》说课稿《义务教育课程标准实验教科书》语文五年级上册第17课《地震中的父与子》.下面我从教材、教学目标,教学重点与难点,教法与学法、教学过程、教学板书以教学预设这几个方面进行说课。一、教材分析本组教材以“父母之爱”为专题，《地震中的父与子》是一篇精读课文。《地震中的父与子》讲述了有一年美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的传奇故事。这篇课文，描写具体、情感真挚，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。这篇课文的目的，一是让学生感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染；二是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。所以在本节课教学中，要紧紧扣住“父母之爱”这一专题来学习，重点引导学生从课文的具体描述中抓