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坐井观天教案（本站推荐）

第一篇：坐井观天教案（本站推荐）《坐井观天》教学设计【教材分析】《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。课文有七个自然段。第一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方，交待了发生争论的地点；接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话：第一次对话交待了小鸟从哪儿来，来干什么；第二次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争论；第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法，小鸟再次指出青蛙“弄错了”，要它“跳出井口来看一看”，弄清天到底有多大。【分层教学目标】基础层1、认识4个生字。会写10个字。2、能分角色朗读课文。提高层1、认识4个生字。会写10个字。2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。拓展层1、认识8个生字。会写1个字。2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。3、发挥想象，理解“坐井观天”寓意。【教学重点】1、青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。2、会认4个生字，会写10个生字。【教学难点】理解“坐井观天”的意思。【教学方法】讲述法、反复朗读法、情感体验法等。【教学准备】1、有关水井的教学挂图一幅、小鸟图一幅。2、本课课文录音带一盒及注音生字卡。【教学课时】两课时【教学过程】第一课时课前三分钟读书交流：小组分工展示《木偶奇遇记》读书收获一、创设情景，激趣导入同学们喜欢交朋友吗？今天老师给大家带来了两个新的朋友（出示图片），看看是谁？（小鸟青蛙板书）它们今天给我们带来了一个故事，故事的名字叫做《坐井观天》（板书）。齐读一下题目。那谁知道“观”是什么意思？（看）。对，那坐井观天就是坐在井里看天。（评价：你们真聪明！）那是谁坐在井里看天呢，看到的天又是什么样的呢？说到这，同学们想不想知道这到底是个什么样的故事呢？但是呀，青蛙和小鸟说要想听故事就必须认识全部的生字宝宝，同学们有没有信心能认全生字？二、初读课文，识读生字1.快点读一读屏幕上的生词，读完后想一想你是怎样记住红色的生字，跟你的同桌交流一下。开始！2.交流生字“蛙”“信”“抬”“喝”“渴”3.老师要找两个小老师来教教大家，小老师读一遍，同学们跟读两遍，如果他读错了我们就不跟他读，好吗？(评价：领读的小老师读得真准确，同学们跟读声音也很洪亮！)4.生字宝宝带着帽子，同学们都认识了，如果把帽子去掉，你还认识他吗？四行字，四个小组，我们来比一比，哪个小组字音准确，声音响亮！（两次）5.看同学们真么认真，老师给大家准备了小苹果，但调皮的生字宝宝藏到了苹果树上，只有说对他们的名字，并给他们找到小伙伴，才能摘到苹果。（开火车2次）6.我们一起试试，只读生字不用组词，每个生字读两遍。三、精读课文，问题研讨1.同学们都摘到苹果了吗？真了不起！看到同学们这么努力小鸟和青蛙决定把带来的故事奖励给大家。请捧起书来朗读课文一遍，注意读准字音，读通句子，难度的地方多读几遍，看屏幕要求：边读边思考：（1）青蛙在哪里？小鸟在哪里？（2）青蛙和小鸟为什么争论？（3）争论的时候它们都说了什么？用“＿”画出青蛙说的话，用“﹋”画出小鸟说的话。交流。青蛙在井底，小鸟落在井沿（出示图片），那井沿是井的哪里？井沿就是井口的边，沿在这里就是边的意思，门的边可以说是门沿，窗的边可以说是窗沿，床的边是床沿。（天有多大板书）谁来读读青蛙说的话？谁来读读小鸟的话？（两人）没画完整的画完整。2.一起来看，这是——青蛙——说的话。（课件）（1）青蛙认为天——？（板书井口那么大）（2）读第二句话，理解“说大话”，什么是说大话？青蛙认为小鸟的哪句话是吹牛的话？引出小鸟的第一句话。3.理解：一百多里“一百多里”这个词在哪一段？请一个同学读第三自然段。一百多里究竟有多远呢？指名读。齐读（“我从天上来，飞了一多远呢？我们来算一算：1里=500米，操场一圈400米，100里大概就是绕操场125圈，小朋友跑1圈是5分钟，一百里需要跑10多个小时，你说远不远？小鸟拍着小翅膀，飞了一百多里，你说远不远？那该怎么读才能读出远的感觉呢？指导慢慢读，读出辽阔、遥远的感百多里，口渴了，下来找点水喝。”）男女生合作读。（评价：老师从你们的声音里听出了遥远的感觉，真不错！）4.小鸟说的话，青蛙相信了吗？课件回到青蛙的第二句话。理解反问句：天不过进口那么大，还用飞那么远吗？追问学生：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？青蛙是想说：天不过井口那么大——不用飞那么远。是呀，在青蛙的眼里，天不过井口那么大，不用飞那么远。青蛙说的时候心里满是对小鸟这句话的——怀疑。读出不相信、怀疑的语气来。注意这个感叹号。（个别读、齐读）（评价：你们读得真准确，老师听了都要产生怀疑了。）5.青蛙认为天不过井口那么大，小鸟又是怎么认为的呢？找出