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坐井观天第一课时教学设计

第一篇：坐井观天第一课时教学设计义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级上册坐井观天教材简析:《坐井观天》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级上册第四组的一篇课文。课文以青蛙和小鸟生动对话的形式，讲述了一个寓意深刻的故事，阐明了一个深刻的道理：看问题和认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅、自以为是。文章笔调清新，通俗易懂，简洁明了，生动有趣的对话便于学生分角色朗读课文，在朗读中感悟，在朗读中加深对故事深刻道理的理解。教学目标：1、学会本课两个生字，理解“坐井观天、井沿、无边无际”等词语的意思。2、以学为主，通过教师启发与引导帮助学生理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语故事所蕴含的深刻含义。3、能有感情地分角色朗读课文，懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。教学重点：青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。教学难点：懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。课前准备:多媒体课件，学生各准备一张白纸。教学过程：一、图片导入，创设情境1、同学们喜欢听故事吗？（喜欢）看看老师今天给大家带来的新朋友是谁？（出示“青蛙”和“小鸟”图）2、师随机板书课题：坐井观天，老师简笔画“井”,学生认识“井”。是谁坐在井里？它们之间会发生什么故事呢？今天我们就来学习坐井观天这则寓言故事。3、学生齐读课题二、初读课文，了解大意1、自由读课文，把课文读通顺，并在课文中画出生字和不理解的词语，师巡视指导认读。2、师在课件上整理出学生不认识的字词。（同学也可以当小老师指正。）“沿”—井沿，你知道井沿是哪儿吗？到黑板上指出来，把小鸟贴在井沿上。(井沿就是井边)扩词：碗沿河沿“际”—无边无际，这个词是什么意思？（通过查字典理解）（没有边际。）3、再读课文。这篇课文分为几个自然段?标出序号。三、理解课文，朗读感悟1、自由读课文，边读边思考：这篇课文是讲青蛙和小鸟为一件什么事争论？(天到底有多大？)小鸟认为----青蛙认为-----（板书）2.师范读（第二至第七自然段），思考：小鸟和青蛙一共进行了几次对话？（3次对话）3.老师指导朗读第一段“坐”“飞”“落”强调性重音4、过渡：青蛙和小鸟见面了，于是他们聊了起来，谁愿意扮演他们，学着他们的样子进行第一次对话，分角色读第一次对话。（课件）师问:（一百多里）有多远？你能说出来吗？5.分角色读第二次对话，思考。（1）青蛙说小鸟“别说大话了”，这里的“大话”指什么？（指小鸟说的“飞了一百多里”，青蛙不相信。）“别说”读出不相信的语气。（2）青蛙认为天有多大？它为什么这样认为？（青蛙认为天只有井口那么大，因为它住在井里，只看到过井口那么大的天。两个“那么”充满嘲笑的语气。）（3）小鸟同意青蛙的看法吗?(不同意。)为什么？理解“无边无际”带学生体验：说说你看到的天有多大？用纸卷成纸筒再去看天，这时你看到的天有多大？(出示课件：大海)“弄错”肯定性重音，否定了青蛙的说法，“天无边无际，大得很哪！”，用劝告的语气。（4）、小组分角色再读第二次对话。（一人引读，两人对话，一人担任评委。）6、分角色读第三次对话，边读边想;小鸟和青蛙都是笑着说的，他们俩的笑各有什么含义？（1）小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。（2）朗读对话，读出适当的语气。（青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态。小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。）四、读文悟理，揭示寓意。1、谁来说说小鸟和青蛙哪个的看法对呢？2、青蛙为什么会说错了呢？小鸟又为什么会说对了呢？因为小鸟飞的地方多，见识广。小鸟飞了这么多的地方，还是没有见到天的边在哪儿。那青蛙为什么又会错了呢？可以做了小实验。（卷起白纸，看看——）“管中窥豹”.小结：同学们说的这些，我们知道了青蛙为什么错了，就因为他生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大得很这样的简单问题都弄错了。五、反思总结学了这篇课文哪个小朋友能解答一下“坐井观天”是什么意思？师总结：这篇课文让我们明白了思考问题和认识事物要眼界开阔，老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，努力成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天。六、指导写字1、重点指导：“沿”，右上不要写成“几”。“蛙”右边是两个土，两竖不能连起来。教师范写，提醒学生这六个字都要写得左窄右宽。2、学生在田字格里描红、临写，教师巡视指导。七、拓展延伸（作业）出示课件1、讨论:如果有一天，青蛙听了小鸟的劝告，跳出井口，会看到些什么？它会说些什么？说一说，写一写。（他们的对话。）2、画一画：青蛙跳出井口会看到什么？板书设计小鸟（图）天有多大？青蛙（图）13.