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地球在宇宙中教案

第一篇：地球在宇宙中教案吉安市高中课改集体备课教案学校：吉安一中学科备课组：高一地理主要负责人：刘林成员：刘林、刘亮亮一、课题：地球在宇宙中二、教学目标与要求：知识方面1．了解宇宙的含义及宇宙中的主要天体类型，了解恒星、星云是宇宙中最基本的天体，认识“宇宙是物质的”。2．了解太阳系的成员，太阳系的中心天体是太阳。3．了解八颗行星及其卫星、彗星等天体的基本特征。能力方面1．通过阅读教材使学生初步具有归纳整理知识、提取知识重点、找出知识之间内在联系等自学能力，通过读图、画图、思考问题等活动，使学生具有从图中获取知识的能力。2．通过观赏集科学性与观赏性于一体的天体图，培养学生欣赏美、感受美的能力和高尚情操。情感态度价值观方面1．激发学生对探索宇宙奥秘的兴趣，为建立正确的宇宙观打下基础。2．通过了解宇宙的物质组成，使学生树立唯物主义世界观，通过了解科学家探索宇宙的事例。激发学生对科学热爱及探求的精神。三、教学重点天体的概念，太阳系主要成员及其特征，地球上存在生命物质的条件。四、教学难点地球上存在生命物质的条件。五、教学过程设计【导入提问】播放视频《神舟七号成功发射》、图片展示三位航天员的相片，神舟七号是中国人的骄傲，在人类探测宇宙之前，首先要认识宇宙，请各们同学谈谈自己心目中对宇宙的印象？学生回答略【新课讲授】【课堂活动】播放视频《人类对宇宙的认识》，请学生阅读课本第二段，分组讨论回答：１、人类对宇宙的认识经历了怎样的过程？２、宇宙倒底是什么样子呢？【学生回答、教师补充】一、宇宙（板书）1．人们对宇宙的认识（板书）【引导、讲解】从刚才的录相中，我们可以了解到人类对宇宙的认识经历了一个漫长的历史时期。到了20世纪60年代，随着大型天文望远镜的使用，人类才对宇宙有了比较清楚的认识。何谓宇宙?在我国战国时的《淮南子·原道训》中指出：“四方上下曰宇，古往今来曰宙，以喻天地。”现在人们认为宇宙是天地万物的总称，或者说，宇宙是空间和时间的组合，也就是人们常说的，宇宙在空间上是无边无际的，在时间是无始无终的，即宇宙是无限的。【教师总结】宇宙是时间和空间的总称，是由物质组成的，并且都在发展变化的。【承转、过渡】晴朗的夜晚，我们仰望天空，会发现有许许多多、密密麻麻的各种星体在闪烁，这就是我们所看到的宇宙2、宇宙是一个物质世界——由各种天体组成（板书）【教师提问】请同学们阅读课本图1－1－1，思考：我们怎样来区别这么多不同种类的天体？它们有哪些不同的特征？【课堂活动】：学生分组讨论【学生甲回答】恒星、行星、卫星三者之间主要是以质量大小来区别。一般恒星的质量大，内部温度高，自身可以发光。而行星的质量比恒星要小，受恒星的引力作用，行星绕着恒星运动。卫星的质量更小，它是绕着行星运动的。例如，太阳属于恒星，而地球属于行星，月球属于卫星。【教师】播放《日地月之间的运动关系》视频总结引导提问：【过渡】我们的地球现在生活着60多亿人口，这么多人生活是有一定规律的：首先组成一个个家庭，然后又组成了一个个村落、城市，以至国家，大洲。天上的星星也是有规律的，组成了一个个的家族、集团，即天体系统那么同学们再思考一下：恒星有运动吗？学生讨论、回答略【承转】同学们知道星云吗？星云与恒星怎样来区别？【学生乙】星云和恒星的质量、体积都很大，但星云的密度较小。夜晚在天空中，星云呈云雾状、团状，看上去模模糊糊，而恒星是一个个的光点，一闪一闪的。【教师】好！播放视频《流星和彗星》请同学说一下流星、彗星的区别？学生丙回答，其他补充略【教师】播放各种天体的图片，请学生分组抢答天体的名称和特征。学生回答略【补充说明】以上各种天体是自然存在于宇宙中的，我们姑且把它称为自然天体。近几十年来，随着宇航事业的发展，一些国家纷纷向天空发射人造卫星、宇宙飞船、各种探测器等，我们统称为人造天体。3、天体系统——天体的存在形式（板书）【引导、讲解】在小学自然课上，老师就教过：太阳大，地球小，太阳带着地球跑；地球大，月亮小，地球带着月亮跑。为什么?地球与太阳比，太阳属恒星，质量巨大，而地球属行星，质量小，所以太阳吸引着地球，使地球绕着太阳运转。同样道理：由于地球的质量大，月球的质量小，属卫星，地球吸引着月球绕自身运转。这样，由于天体之间的相互吸引和相互绕转，便形成了天体系统。目前，人们认识到的天体系统，按由小（低）到大（高）的排列，有以下几个层次（教师用实物投影机打出下列图片，边解释边归纳、板书）：目前用最大的望远镜，能观测到的宇宙范围为150亿~200亿光年。【补充】现在已知地球上运动速度最快的是光，每秒钟30万千米，一光年就是光在一年中传播的距离，即：365天×24时×60分×60秒×30万千米=94605亿千米。【教师】：播放视频《地月系》、《太阳系》、《银河系》【学生活动】请同学们读课