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培养建筑人才

第一篇：培养建筑人才随着我国经济持续快速的发展，作为发展中国家，建筑业已经成为我国经济增长的主要推动力。建筑业已被列为技能型人才紧缺的五个行业之一，加快这方面人才的培养已被列入“国家高技能人才培养工程”，成为一项国策。随着我国城市化水平的不断提高，科学技术的进步和社会的发展，对从业人员的知识和能力结构提出了更新、更高的要求。未来一段时期，我国建筑业前景仍将十分光明。各类开发区（经济区）不断增加或扩大；城市化进程加速发展，城镇建设量持续加大；高铁建设、城市轨道交通建设等势头强劲，市政建设持续升温；新农村建设任重道远。业内人士指出，2012年以后，建筑业又将迎来一轮新的发展期。据预计，我国建筑专业技术人才和经营管理人才缺口至少达到400万，而城市建设脚步极快的重庆、北京、上海等地尤其紧缺。建筑工程技术专业按照“以职业综合能力为基础，以胜任岗位要求为出发点”的指导思想，以“读图——按图施工——按图组织施工”的递进能力培养新思路培养学生，形成了“标准融入、项目贯通”的人才培养新模式。提供优良的实习实训场所——去年学校投入了1000余万元改建土木建筑实训中心近7000㎡。中心有建筑材料理实一体化实训室，招投标实训室、计算机辅助设计实训室、工程造价电算化实训室、岩土、沥青实训室、水电实训室、手工制图实训室、手工算量实训室、评标室、工程测量仪器保管室、钢筋工、架子工、模板工、砌筑工实训场地等，能同时容纳1000人教学。实训仪器设备齐全先进，教学实训条件优越。测绘工程技术专业有良好的设施设备和优良的实训实习场所——校内建有工程测量、地籍测量、控制测量和地理信息系统实训基地，校外有重庆天长建筑工程有限公司、南方测绘和多家测绘勘察和工程施工单位作为实习基地。高质量、高规格培养测绘专业人才。测绘工程技术专业人才培养模式独具特色。学生学习“以能力为基础，以工作过程为导向，以工学结合为切入点”。学生在校学习的过程中采取“理实一体化”教学，这种让学生通过理论学习完成实训项目，再通过实训项目加强完善理论知识，交替进行，在实训过程中实行以工作过程为导向，即学生在实训室实训时，一切管理、要求和体系都与实际工作完全一致；在校外实习则一切与企业完全接轨。建筑系专门制定了一套打造工程造价接班人的成长计划。大一结束具备识图能力，大二上学期结束具备概预决算手编能力，大二下学期结束具备造价管理能力，大三上学期结束具备电算能力，大三下学期结束具备拓展能力（包括经济法律、资料编制、施工管理等）。经专家组讨论制定的工程造价专业大学必修课程表，齐全的实验设备让学生手工计算与计算机计算学习相结合，精选的工程图纸练习让学生与现实工程接轨。特色培养，英才辈出。在第四届全国正保教育杯ITAT教育工程就业技能大赛上巫强、刘皇二人分别获二维CAD建筑设计项目特等奖、二等奖；在第五届全国正保教育杯ITAT教育工程就业技能大赛上陈里、李安烊获二维CAD建筑设计项目一等奖；在第六届全国应用信息技术大赛上陈里获二维CAD建筑设计项目一等奖。第二篇：培养高素质人才培养高素质人才现代企业的竞争，本质上是人才的竞争。人才是一种特殊的经济资源，是生产过程中能动的生产要素。一个企业能做多大、做多强，并不取决于它获得了多少物质资产、多少资本，更主要取决于它的经理人、它的员工。企业兴衰乃是常事，但究其原因，无外乎都是“得人才者昌，失人才者败”。企业的人才资源区别于企业其它资源因素的最根本点，就在于它是人性的力量，具有其它资源因素所没有的能动性和创造力。其它资源因素也只有与人有机地结合起来，才能真正的发挥作用。企业的经营者、企业的高级管理人员则是人力资源中与其它资源因素结合得最紧密的部分，他们的职业素养和职业道德水平，无疑是左右企业发展壮大的重要因素。何为人才？似乎很难有一个严格的界定标准。但如果我们按员工的职业素养层次的不同，可以把人才划分为技能性、经验性和智慧性三类：一、技能性人才是指有某方面技术专长，并具备一定开发和创新能力的人，如IT业的软件工程师。他们全面性不够，缺乏对市场、品牌、消费行为的认知。经验性人才一般都是从行业底层做起，熟悉产业链的全过程，有丰富的行业经验，但他们通常没有足够的新知识，学习能力和提升能力差，应变能力和创造能力也较差。二、智慧性人才是一个复杂的群体，我们可以首先来为“智慧”定义，善于用哲学的角度去洞察知识，谓之智慧。知识是所有才能的源泉，但有知识并不等于有技能；同时，有经历也不等于有经验。因此，智慧性人才应该是一个有知识、有技能、有经验的复合体。他们有敏锐的市场洞察力、有全局观和操控全局的能力、有创新精神和创新能力、有非凡的应变能力和良好的团队协调能力。他们是高素质人才。三、高素质人才是企业最重要的资源，这已成为许多企业价值体系中的首要内容。但多数企业对如何获取或如