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基于Net平台程序设计课程实践论文（共五则）

第一篇：基于Net平台程序设计课程实践论文摘要:程序设计类课程是软件专业构建职业技能的关键课程，是一门重在动手实践能力的课程。本文从一线教学教师的角度出发，研究探索出一种能够为学生创设问题情境，启发学生独立思考，让学生动手独立解决问题的双向式启发式教学模式。关键词.Net;启发式教学;课程改革中田分类号TP393戈献标识码A文章编号1674-6708(2010)20-0130-02引言程序设计类课程是软件专业构建职业技能的关键课程，是一门重在动手实践能力的课程，传统的教学方法都比较偏重于计算机编程语言或完全是编程语言的教学。教学模式也一般是传统模式，即注重某种编程语言的基本语句、语法和一些细节的介绍。我们提出并研究一种能够为学生创设问题情境，启发学生独立思考，让学生动手独立解决问题的双向式启发式教学模式，进行课程的改革与实践。1.教学改革与实践1.1启发式教学环境传统的课堂结构还是“填鸭式”教学，千篇一律地使用一种教学方法，使学生缺乏一种学习积极性，不可能对学生进行因材施教，也难以激发学生的求知欲望。“以学生为主体，以教师为主导”的口号喊了多年，但在课堂教学中，仍然不能真正落到实处。实践性教学是职业类院校教学的重要环节，是培养学生自B力、素质的重要途径。在培养技能操作型人才的职业教育中，实践教学更有着不可替代的作用。把以启发式教学为主的现代化教学方法运用到实践教学中来，主要在教学模式上体现以提高学生应用能力为首要目标的“项目驱动教学模式”，使用此教学模式传授知识，不再是从一个知识点到另一个知识点的线性结构，而是首先告诉学生本课程要解决的较综合的实际问题。如用几个不同的项目案例穿插全课程，每个案例中包括不同的知识点，将课程分为三大部分，以项目开发的方式来引导各个知识点的学习。课程的最后，几个子项目串成一个大的项目实训，来完成一个系统的整体设计，在若干个项目中包含所有的知识点的教学实验实训。教师要把子项目的设计思路和开发要点讲解给学生。把课程所需涉及的知识点融人项目本身，对学生在不了解的或无法下手的技术细节部分首先进行启发，要求学生查资料解决。在课堂的教学中对项目的一些问题进行统一的讨论，对学生所碰到的技术问题进行深入解答和扩展。这样，项目完成后，学生不仅学会利用书本知识解决实际问题的方法，而且学到的理论知识更深刻、更实用。从某种程度来说，我们开设的这一课程在教学方法及理论与实际结合方面特色鲜明。1.2完善实施教学的内容体系教学实施传统教学主要采用以班级为单位，以讲授法为主的班级授课法展开，学生学习以听讲、讨论、阅读、理解、实验、练习为主，学生的学习处于被动接受状态，以理解和记忆为主，很难形成完整的职业能力。而基于案例项目的启发式教学法突出工作实践，强调学生的自主学习，因而有别于传统的教学组织方式和教学方法。.1.2.1分组教学，培养学生团队精神在《.Net平台程序设计》教学中，要求学生组建小组团队，完成具有一定规模功能相对完整的软件系统的设计与实现。主要培养学生的团队合作精神，软件开发能力和项目管理能力。课程实训项目的团队人数以2~3人为宜，必须有明确的团队分工以防止出现部分成员不独立完成任务的情况，这包括每个成员的主要职责，要完成复率不能超过20%。1.2.2创建情境，丰富启发式教学的手段及内容设计出体系完整的、系统的具有启发式能力的教学仿真环境。利用“提出问题+解决问题”的教学模式，增强学习的灵活性和能动性，使学习主动权回到了学生的手里，从而结束了传统的以教师为中心、以课堂为中心、以课本为中心的课堂教学结构模式。为学生们提供软件开发以及课程设计报告的模版做为启发式情境。模板要体现软件工程的方法：包括需求分析、总体设计、界面设计、详细设计等部分。为学生明确项目开发的步骤，要求在相应阶段提交合格的软件开发文档。可以在学生参与的项目中事先完成某个独立模块，为学生提供理想的参照物，对学生进行有效地引导情境引导。2.基于项目实践的考核方式《面向对象程序设计》是门实践性很强的课程，但很多高校的主要考核方式都是重理论而不重实践，主要是闭卷笔试。期末总成绩是由平时成绩的30%和闭卷笔试成绩的70qo这两部分组成。其中平时成绩包括课堂考勤，课程表现和实验完成质量等部分。可见在这种考核方式下，学生实践动手能力的好坏对成绩的影响不明显，这样很可能会抑制学生锻炼动手能力的兴趣，也会使学生产生错误的观念，认为学习这门课程就是为了期末笔试，而不是为了培养程序设计能力，独立思维能力，创造性解决问题的能力在倾向于让学生动手独立解决问题的双向式启发式教学模式环境下，应该提高实践教学环节在总成绩中的比重。引导学生在平时的实验课程中积极动手设计和编写程序来解决实际问题。而总成绩应由平时的作业考勤成绩、实训项目成绩和