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基于云平台的高职院校顶岗实习学生党建工作的研究

第一篇：基于云平台的高职院校顶岗实习学生党建工作的研究基于云平台的高职院校顶岗实习学生党建工作的研究[摘要]为保障顶岗实习期间学生党建工作持续、有效开展，针对高职院校顶岗实习学生与党组织培养时间和地点冲突、学校管理困难加大、校企党建合作不足等问题，高职院校学生党建工作必须进行改革，并建立一种新的基于网络云平台的党建工作机制和基于新媒体的党建宣传教育机制。[关键词]高职院校；顶岗实习；学生党建；宣传教育[中图分类号]G645[文献标识码]A[文章编号]2095-3437（2018）01-0171-032017年2月，中共中央、国务院印发了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，强调“要加强互联网思想政治工作载体建设，加强学生互动社区、主题教育网站、专业学术网站和‘两微一端’建设，运用大学生喜欢的表达方式开展思想政治教育”[1]，这表明，不断创新和改革党建方法，提高党建工作效率是今后高校各项思想政治教育工作的重点。学生在进入大学校园后，开始独立处理生活学习中的各种矛盾和问题，容易出现不同程度的困惑、迷茫，其中既有对世界的重新认识，也有对人生的彷徨，对自我价值实现的渴望与疑惑。面对社会上部分资本主义思潮、拜金主义、享乐主义，普通学生、党员积极分子、预备党员和党员都需要党组织的思想引领，他们的人生观、世界观和价值观需要在党组织的关怀下正确树立，党性和党员素质需要进一步提高。高职院校目前大力推行的是“2+1”培养模式，高职院校学生需要在校外顶岗实习1年，在这期间，学校对学生思想价值的引领处于“难管”状态，而企业处于“不管”状态，导致学生党员在顶岗实习阶段的后续教育成为“空白”。针对高职院校学生顶岗实习期间党建管理的各项问题，2012年，董炯华、宋刚永和薛金东[2]等提出，在“工学模式”下，应把学生党建工作纳入“校企合作”的重要内容，充分发挥企业或社区党组织在学生党建工作中的积极作用。同年，肖芬、蔡勤生[3]通过分析企业顶岗实习党建工作中存在的问题，提出校企联动共建，搭建党建工作的新平台。2013年，蔡天作、张承秋[4]提出党支部联合顶岗实习指导教师定期到顶岗实习单位走访，对学生党员进行全面评价。2015年，曾金发[5]提出要构建完善的党建运行机制，邀请实习企业给实习学生党员或入党积极分子进行培养教育与管理，针对学生的表现进行客观评价和打分。本文从党建管理的角度，针对高职院校顶岗实习学生与党组织培养时间、地点方面的冲突、学校管理方面面临的巨大困难、校企党建合作不足等问题，分析高职院校党建工作的不足之处和发展的必要性，并提出基于云平台的党建工作机制和基于新媒体的党建宣传教育机制。一、顶岗实习期间学生党建工作存在的问题目前，在传统高校的党建培养模式中，学生党员的党建工作方法固定、形式单一，包括集中组织学生参加校内党课学习，定期组织学生开展党组织生活，定期汇报学习和思想动态；在这些培养、考察过程中需要学生提供纸质手写材料，需要学校教师保存谈话记录、党员发展考察详情等文件。然而，这些党建工作在学生顶岗实习期间难以进行，无法满足学生的求知上进的欲望，也使党组织管理低效，党组织活动开展困难。（一）学生顶岗实习期间难以培养考察首先，在高校中培养一名学生党员需要较长的培养期和考察期。例如，学生从递交入党申请书到确定为入党积极分子至少需要一个学期（一般在第二学年开始）的培养时间，从入党积极分子确定为预备党员至少需要一年的考察期，预备党员的转正时间也需要一学年的考察期。现在，很多高职院校都大力推行“2+1”教育培养模式，即在校学习专业知识2年，然后在校外企业顶岗实习1年，以培养学生的理论学习和综合实践能力。因此，高职学生申请预备党员和预备党员的培养、考察与顶岗实习在时间方面有一定冲突。第二，学校很难对在外顶岗实习的学生党员进行有效的教育、培养、考察、监督。一方面，学生顶岗实习地点分散，学校很?y对其进行集中、连贯式培养，无法面对面地了解学生的困惑，缺乏针对性教育，学生党员与党组织的联系也逐渐稀疏；另一方面，高职院校专门从事党建工作的人手不足，面对众多的工作任务无法保质保量完成。例如，党组织在发展党员的过程中需要考察每个人的学习进步轨迹，掌握学生的行为、思想现状，然后进行有针对性的培养，选取优秀的人才推荐入党，这些工作很多都会在学生顶岗实习期间中断；此外，由于顶岗实习期间，各学生党员分散在不同单位、不同的地方，缺乏日常了解，在后续党组织活动中学生党支部难以提出具有建设性的意见。因此，面对复杂的党建工作，尤其是顶岗实习期间，党组织培养及考察的方式亟须改革。（二）校企合作不够，党员缺乏平稳过渡学生顶岗实习的单位多为中小型私有企业，几乎没有相关党组织机构；某些企业尽管设立了党支部，但学生党员在顶岗实习期间党