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夜归鹿门歌详案

第一篇：夜归鹿门歌详案山水之歌田园之美——孟浩然《夜归鹿门歌》诵读鉴赏与品悟（教案）天津市第82中学陈亚红一、教学目标知识和技能：1了解诗人孟浩然，注意诗歌的朗读节奏和本首诗的语言特色。2把握重点词语，分析诗句的内容，体味作者的思想感情。过程与方法：通过自主、合作探究的学习方式疏通、赏析诗歌，掌握“置身诗境，缘景明情”的诗歌鉴赏方法。情感、态度价值观：体会诗歌的意境美，感受作者的归隐情怀。二、教学重点1反复吟诵，品味诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的内涵2运用“置身诗境，缘景明情”的方法赏析诗歌，掌握意象——意境——情感的分析思路。三：教学方法和学习方式1诵读诗歌，逐步深入作品2讲析和小组合作探究相结合，感受品读作品四：教学过程1、导入：师：（配乐朗诵）阳光透过窗棂，洒落在诗人的身上，一格一格的，很美。揉揉惺忪的睡眼，温暖的感觉，传遍全身。仿佛是一夜之间，春天已占领小小的山村。窗外，是谁的叫声如此婉转？沿着一米阳光的道路钻进书房。诗人舒展了一下手臂，细细倾听。这些清新而温馨的声音，让心灰意冷的人，重新贮满希望和信心。依稀记起昨夜，风夹着细雨，敲打着屋檐。这群音乐的孩子，总让人想起乡间的童年，母亲在油灯下轻轻哼着的歌谣。那些昨天还含苞待放的花儿，在这飘着细雨夜晚摘下薄薄的面纱，羞红着脸，怯怯地立于院中，和风雨亲吻。花开花落的声音，有谁听见？清晨，一位诗人拾起那飘零的花瓣，梦里花落知多少？你知道这篇散文描绘的是那首诗歌的内容吗？学生：孟浩然的《春晓》师：台湾女作家三毛有一首诗是这样写的“记得当年年纪小，你爱谈天我爱笑，有一天并肩坐在桃树下，风在树梢鸟在叫，不知怎么睡着了，梦里花落知多少”，郭敬明的成名作《梦里花落知多少》更是陪伴我们度过了花样的青春年华。孟浩然的诗穿越了时间和空间的界限，影响了一代又一代文人墨客。那么，同学们心目中的孟浩然是怎样的一位诗人呢？生：孟浩然，名浩，字浩然人称孟襄阳，40岁之前他隐居鹿门山，过着隐士的生活，40岁时，到长安应试，失落而归，后归张九龄门下，做了幕僚，后病死。他一生怀才不遇，布衣终生后人。把他的诗歌整理为《孟浩然集》。他的诗多写隐居闲适和羁旅愁思，在山水田园景色的描写中寄托自己的性情。其诗风质朴明快，清新自然。盛唐山水田园诗派的主要作家之一，与王维齐名，并称“王孟”。2、整体感知师：同学们说的真好，并且言之有据。看来，大家对孟浩然还是非常了解的，我把同学们说的内容概括一下ppt.今天，我们来学习孟浩然的《夜归鹿门歌》，再一次领略诗人笔下的山水之歌，田园之美。谁来介绍一下这首诗歌的写作背景？生：鹿门，即鹿门山，在湖北襄阳，汉末著名隐士庞德公因拒绝征辟，携家眷隐居鹿门山，从此鹿门山就成了隐逸圣地。孟浩然40岁赴长安求仕不遂，游历吴越数年后返乡，决心追寻先贤庞德公的行迹，特在鹿门山辟一住处，偶尔也去住住，其实是个标榜归隐性质的别业，这首诗是孟浩然决心隐居绝意仕宦时写的，所以题曰“夜归鹿门”，虽有纪实之意，而主旨却在标明这首诗是歌咏归隐的情怀志趣。师：古人云：书读百遍，其义自现。学习古代诗文，尤其要重视朗读，这一单元，我们将学习置身诗境，缘景明情的诗歌鉴赏方法，所谓置身诗静，就是PPT，下面，我们就找同学来朗读一下这首诗歌。学生1：读的比较流畅。师：读的不错，只是要注意栖字的读音。下面大家齐读这首诗歌，读的时候注意要读准字音和节奏。生：齐读。师：这次大家字音节奏处理的较好，但读的语速有点快，我请一位同学用自己的语言来描绘一下这首诗歌的内容。黄昏时候，山寺里悠然传出报时的钟声。渔梁渡口，渡船边喧嚷着抢渡回家的人。沿著水边的沙岸，人们走向江畔的乡村。我也乘坐着船儿，要回到我隐居的鹿门。朦胧月光下，鹿门山的树木都烟云缭绕。不知不觉中，我已走到庞公的隐居旧地。岩石上的门和松林间的小路，长期寂寥。只有庞德公和我这样的隐士，独来独去。师：说的真美，大家来说一下这首诗歌的情感基调是怎样的？生：宁静、悠然那应该用快速的语调？对了，要对的稍微慢一些，读出宁静自然、流转自如的感觉。带着这样的感情，我们再来读一遍这首诗。生：齐读。师：我还想请我们班朗读好的同学来读一读。生1：读。声情并茂。（老师和同学齐鼓掌）师：谁还想试一试？挑战一下？生2：读。师：读的真好，我想大家已经大体了解了孟浩然此时的心情，下面我们就来深入探讨一下这首诗歌。PPT这首诗歌按照时间和空间顺序，分别写了江边和山中两个场景，请找出两个场景中的意象、画面、意境和情感，说一说他们是如何组成一个和谐统一的意境的。在有些意向因为诗人常常用它来表达特点的情感，所以，这个意向就有了特定的含义，比如柳与“留”字谐音，就常表达留意，依依不舍之情，诗经中云，昔我往矣，杨柳依依，今我来昔。雨雪霏霏。再比如流水，多表达时光的流逝，人生命运的无常，孔子曰“逝者如斯