多媒体技术在高中信息技术教学中的应用（★）.docx

多媒体技术在高中信息技术教学中的应用（★）

第一篇：多媒体技术在高中信息技术教学中的应用多媒体技术在高中信息技术教学中的应用襄城实验高级中学李伟广摘要：随着素质教育的全面实施，运用多媒体信息技术改革教学方法，改进教育手段，提高教学质量已成为教师教学的首选途径，教师能否熟练运用多媒体信息技术进行教育教学是教育现代化的重要标志，也是实现教育现代化的重要条件。高中信息技术课本身的讲授内容中就包括多媒体信息技术这项内容，所以在每一节课的课堂教学过程中，教师如果能够很自然将多媒体信息技术运用到课堂教学的各各环节中去，不但加深了学生对重点知识的掌握力度，而且也提高了教师自身利用多媒体信息技术的能力，起到了事半功倍的效果。关键词：多媒体信息技术教育现代化标志能力一、多媒体技术与信息技术学科多媒体技术（MultimediaTechnology）是利用计算机对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息综合处理、建立逻辑关系和人机交互作用的技术。真正的多媒体技术所涉及的对象是计算机技术的产物，而其他的单纯事物，如电影、电视、音响等，均不属于多媒体技术的范畴。多媒体信息技术教学作为现代信息技术与教学实践科学结合的一种新的教学形态，不仅从手段和形式上改变了传统教学，更从观念，过程，方法以及师生角色诸多深层面赋予教学以新的含义。信息技术（InformationTechnology，简称IT），是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。它也常被称为信息和通信技术（InformationandCommunicationsTechnology,ICT）。主要包括传感技术、计算机技术和通信技术。在高中课程中这是一门集知识与技能为一体的学科，要求学生既要学好理论知识，又要掌握实际操作技能。培养学生良好的学习习惯，才能使学生对学习产生兴趣，才能使学生学习的自觉性得到提高。二、信息技术课课堂教学中的不足长期以来，高中信息技术教学普遍存在课时量较少，学生上机训练时间不足，造成这种状况的原因是多方面的，有些学校受硬件条件限制，学校本身计算机数量不够，有些学校受到高考升学压力的限制，不能为信息技术课安排较多的课时，而信息技术课的一些内容如果采用传统的教学方法,许多细节的内容教师只能通过口述或在黑板上进行图形演示,学生不容易达到理解和认知的标准。造成学生对信息技术课的兴趣度降低。三.多媒技术在信息技术课堂教学中的优势多媒体技术主要是利用了计算机人机交互的特点，能充分利用它实现教学活动中的师生互动。多媒体信息技术将计算机的图、文、声、像有机的结合起来，产生了一种比以前的电视机更加合理的教学方式，不但使得教学过程图文并茂、丰富多彩，而且还可以实时反馈，具有极大的灵活性。这种交互式的教学模式对于课堂教学具有重要意义，不仅能极大的激发学生自主学习的兴趣，还能有效的提高学生的学习欲望，彻底改变了学生以往被动学习的状态。另外，多媒体信息技术的交互性还有利于发挥出教学活动中学生的主体地位，提高学生的自主学习能力。传统的教学模式中教师是教学活动中的绝对主体，学生在教学仅仅只是以一个被动接受者参与教学活动。在运用多媒体信息技术的教学活动中，在交互式的学习环境中，学生可以根据自身的学习基础和学习态度对学习内容进行一定的选择，同时结合自己习惯的学习方式，在教学活动中充当学习的主人，在教学活动中不再仅仅是知识的接受者，还是知识传播方式的改革者。四、利用多媒体技术教学可以多方位地提高学习效果和培养能力在课堂教学中应用多媒体技术手段是辅助课堂教学,帮助教师完成“创设情景,激发动机,提出问题,建立图景,引导讨论,画龙点睛”的极好工具,按照“以能力立意为主”进行教学的基本思想,多媒体技术不仅仅有利于知识传授,更重要的是用它创设情境进行能力培养,主要体现在以下几个方面:1、创设教学情境,培养学生的直觉思维能力例如:高中信息技术第五章第二节《数字化图像的设计与加工》,因为是这个课题比较抽象如果用文字和图画形式描述,不易被学生接受.利用flash制作一幅位图图像和矢量图像对比的动画场景:位图图像不断变大,在这个过程中学生可以观察到当位图文件放大时的现象：边缘锯齿、图像马赛克化。而矢量图像放大时图像却依然相当清晰。教师只提点明这种反差的特点，学生就会牢固的掌握位图与矢量图的区别。2、提出问题，培养学生的独立思考的能力高中信息技术第一册中有许多关于概念性的理论课，如：《日新月异的信息技术》、《信息加工概述》、《多媒体技术的发展与应用》等，如果只是一味的照本宣科，学生很可能会出现厌烦的情况。那么在理论课的教学中设计多个问题，制作成集声音、图像和视频文件为一体的PPT课件，调动学生学习的兴趣。例如，在对“信息技术”这一概念进行问题设计