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大学语文教案12垓下之围

第一篇：大学语文教案12垓下之围学校名称：南鄂专修学院大学语文教案任课教师：夏简保教学目标1、初步掌握文言文的翻译方法；2、掌握有关司马迁、《史记》及《二十四史》等文常知识；3、理解司马迁人物形象刻画的精彩；4、体会项羽这一悲剧英雄形象。教学设想：[重点]1、掌握课文中的词类活用、古今异义、倒装句、省略句等文言词法；2、体会人物形象的各种刻画方式[难点]1、加强学生对于文言文的翻译能力；2、了解司马迁对项羽这一人物设定的深层含义。[课时]二课时第一课时一、导入新课上课开始，向同学们介绍李清照的《绝句》：生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。导语：李清照这首有名的绝句，向我们展示了一个至今仍为人们所传育的英雄——西楚霸王，项羽。而这个经典的人物形象，则是由著名的汉代史学家司马迁塑造的。下面，我就首先向同学们介绍一下司马迁以及《史记》的相关内容。二、司马迁及《史记》的简介司马迁，字子长，西汉史学家，文学家。父亲司马谈是学问渊博的历史学家，原本打算写一部全面系统的史书，但在写作中不幸病逝了。司马迁继承父亲遗志，为《史记》倾注毕业心血。在《史记》的写作过程中，司马迁因李陵一案惨遭宫刑。但他强忍悲痛，努力写作，最终守成了这部史学巨著——《史记》。他自言，写《史记》的在于：究天人之际，通古今之变，成一家之言。《史记》是我国第一部纪传体通史。纪传体是指以人物为中心的叙史方式，通史则相对于断代史而言。《史记》全面记叙了自黄帝到汉武帝近三千年的历史，规模宏大，贯通古今。全书共130篇，由本纪（12篇），列传（70篇），世家（30篇），表（10篇），书（8篇）五部分组成。“本纪：是帝王的传记，“列传”是一般大臣和各种代表性人物的传记，“世家”是开国元勋以及重要历史人物的传记，“表”是大事年表，“书”则记载礼制、官司制等各种制度。鲁迅先生曾高度评价《史记》一书，称其为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。“史家之出了《史记》独特的行文神韵。三、文章翻译那么我们接下来就看一看，司马迁是如何刻画项羽这一悲剧英雄的。我们今天要学习的《垓下之围》，节选自《史记〃项羽本纪》。该篇着重以“钜鹿之战”、“鸿门宴”和“垓下之围”三个部分对项羽进行了立体的人物塑造。（准备此三段节选提供给学生）“钜鹿之战”，项羽勇夺三军，成为天下注目的英雄；“鸿门宴”上，坐失户机，放走刘邦，埋下了悲剧的种下；而至“垓下之围”时，英雄到了末路，格外悲怆。然而，垓学校名称：南鄂专修学院大学语文教案任课教师：夏简保却又写的壮怀激烈，慷慨激昂，展现了项羽失败时的英雄风采。现在，我们首先从课文的文字出发，理清字意，来感受项羽的悲剧人物形象。第一大组：第一小组：项王军垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊曰：“汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！”此处注解“壁”字。壁：名词何等动词，扎营、驻扎。进行全段注解。第二小组：项王则夜起，饮帐中。有美人名虞，常幸从；骏马名骓，常骑之。于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”进行文字注解。夜：名词何等状语，在夜里。饮（于）帐中：省略句，省略介词，应为“于帐中饮”，也为介词结构后臵句。幸：宠幸，宠爱。骓：毛色青白相间的马。兮：句中语气词，相当于“啊”。逝：奔驰。奈若何：把你怎么办。对《垓下歌》进行注解。力气能拔起大山啊，豪气盖过全世；时运不利啊骓马也不奔跑。乌骓马啊，你不奔跑，我对你怎么办？虞姬啊虞姬，我对你怎么办？第三小组：歌数阕，美人和之。项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。补充：虞姬和歌为：“汉兵已略地，四方楚歌声。大王意气尽，贱妾何聊生。进行文字注解。阙：古代乐曲每一次终止为一阙。和之：应和着项羽的歌声一同唱。泣：泪水第二大组：第一小组：于是项王乃上马骑，麾下壮士骑从者八百余人，直夜溃围南出，驰走。平明，汉军乃觉之，令骑将灌婴以五千骑追之。项王渡淮，骑能属者百余人耳。项王至阴陵，迷失道，问一田父，田父绐曰：“左。”左，乃陷大泽中，以故汉追及之。项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。汉骑追者数千人。进行文字注解。麾下：部下。麾，古代军中用来指挥的旗子。壮士骑：骑兵勇士。直夜：当夜。溃围：突破重围。平明：天刚亮的时候。骑将：骑兵将领。骑能属者：能跟随（他的）兵马。属，连续，引申为跟随。绐：欺骗以故：因为这原因。进行全段注解，于是项王就上马，就下的八百骑兵勇士跟随。当夜冲破包围向南走。天刚亮的时候，汉军才发觉项王逃跑了，命令骑兵将领灌婴带领五千骑兵追他（项王）。项王渡过学校名称：南鄂专修学院大学语文教案任课教师：夏简保老人，那老人欺骗他说：“向左。”（项王）便向左奔驰，陷入了大草泽中。因为这原因，汉军追赶上了他们。项王就又带领骑兵向东奔逃，到东