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大气总结5篇

第一篇：大气总结大气污染控制工程是各高校环境工程专业的必修课程，也是很多高校的考研课程。对毕业后从事环境领域工作的学生来说，该课程中所教授的许多原理、理论与设计计算要点也是工作中的重要基础。作为环境工程专业的一门主干必修课，“大气污染控制工程”学习起来有一定的难度，要想讲得有声有色，激发广大学生的学习兴趣，对于任课教师具有一定的挑战性。由于授课学时的限制，不能对所有内容进行讲解，而对于其中的内容学生理解起来也有些抽象，与其他专业课程相比，该课程具有内容繁杂、抽象、枯燥、难于掌握等特点。本人从2008年起担任“大气污染控制工程”课程的教学工作，在3年的教学工作中，收获不少心得体会，希望通过努力不断提高教学质量，提高学生学习的兴趣与热情，为学生的学习和就业打下良好基础。1、更新教学内容，实施创新教学大气污染控制的技术日新月异，新知识层出不穷，由于只有35学时，有限的课堂时间与不断增加的课程内容之间的矛盾日益突出。精选并优化课堂教学内容是学生学好和喜爱大气污染控制这门课程的关键和基础。大气污染控制工程是高年级专业课程，我院在课程建设过程中，通过对国内几本教材的对比，最终选用郝吉明和马广大主编的教材，该教材内容比较完善，结构安排合理。在教学过程中首先根据教材的基础知识和现实大气污染控制技术的飞速发展，充实和更新教学内容，不断吸收大气污染控制的最新知识和外文教材中的精华，用书本上没有的新东西吸引学生，激发学生学习大气污染控制课程的兴趣。通过课堂的讲解，课下的自学，使大气污染控制成为他们自觉想要理解、探索和希求掌握的课程。例如，绪论中要对主要的大气污染物、主要的大气污染现象以及大气污染对人类生存环境所产生的重大影响提供学生能够理解的最新科研成果和相关科研文献。其次，及时反映实用新技术。如对烟气脱硝技术，重点讲述适用于我国国情的低费用脱硝新技术，并对各种技术的原理、关键及应用前景进行评述。第三、培养学生的自学能力。2、使用多媒体课件有效组织课堂教学大气污染控制工程通过多媒体辅助教学优化了课堂教学结构，活跃了课堂气氛，对提高教学效率起到了积极的作用。首先，采用多媒体辅助教学激发了学生的学习兴趣，运用多媒体提供的有关背景资料、图片、录像等，能增强学生的感官刺激，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动他们自主学习的积极性。充分利用多媒体教学的特点，把各种处理单元内部原理、构造、运行过程等传统教学方式难以解决的教学难点。例如，在硫氧化物的污染控制教学中，把石灰(石膏)法烟气脱硫工艺流程动态展现在投影上，学生很容易直观掌握其整个过程；再如，在讲解电除尘器的结构和工作原理时，我们通过向学生展示大量的工厂使用电除尘器的实际图片，使学生对电除尘器的外观有了充分的了解，再通过结构图对其尺寸比例进行详细讲解，然后充分使用Flash动画，对电除尘器的工作原理进行较为直观的描述。其次，多媒体辅助教学可以扩大课堂教学的信息传递量，把各个零散的知识点形成系统揭示给学生看，形成知识的网络，大大扩充了信息的传递量。最后，采用多媒体辅助教学，可以激发学生的想象力，达到理解知识的目的。例如，在讲述烟气抬升高度的计算时，教师通过使用仿真动画，依次将烟气抬升的各个阶段进行演示，形象、清晰、直观地表达整个抬升过程，从而使学生熟悉整个烟气抬升过程，理解并掌握烟气抬升高度的计算。3、重点难点突出，工程实例突出，强调基础理论在科研和实际工程中的指导作用由于本课程安排的学时较少，在讲课过程中突出重点、难点就显得尤为重要。而且，多媒体课件教学增加了教学知识的容量，但是，一味的“机灌”，会导致学生精神疲劳，课后留在记忆中的知识内容很少；再则，由于专业课安排在第三学年的下学期，大多数学生准备考研，课外时间多用于考研课程的复习，课后预习、复习的时间较少。怎样把握一个合理的度，使学生通过课堂学习及一定时间的课下练习，对接收到的大量信息进行有效的消化吸收，掌握重点知识，是我们在课前必须考虑的问题，也是面临的一道难题。在开始新的章节时，首先提出通过该章的学习需要解决的问题，让学生带着问题学，结束时再进行小结，由学生回答，加强他们对所学内容的短时记忆。对于必须掌握的等内容，课上要阐述清楚，并通过提问的形式，随时检查学生的掌握情况，还应通过课后的作业题，要求复习，进一步加深学生对所学内容的理解，使短时记忆转变为长时记忆。对于重要的公式，要求学生通过课后习题学会应用。本课程主要与化学、物理、物理化学、化工原理、流体力学等基础课程和专业基础课程关系密切，如何通过应用基础知识解决科研及实际工程中的问题，对提高学生的学习兴趣，培养分析问题和解决问题的能力，激发创新意识具有重要意义。大气污染控制工程是一门工程技术课程，在教学过程中，应注重通过工程实例和理论教学的结合，应用实际案例对大气污染控制工程从设计到运