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大气污染及其防治教案[大全]

第一篇：大气污染及其防治教案[大全]选修六《环境保护》大气污染及其防治教学设计第三节大气污染及其防治教学目标：1、了解大气污染的概念2、掌握可吸入颗粒物污染形成的原因，对人体造成的危害及其防治措施3、理解酸雨形成的原因、污染过程、危害及其防治措施4、学会分析大气污染防治的措施重点：1、可吸入颗粒物污染形成的原因对人体造成的危害及其防治措施2、酸雨形成的原因、污染过程、危害及其防治措施难点：1、可吸入颗粒物的概念2、酸雨的危害及其防治教学方法：讲授法、案例法教学过程：导入新课：20世纪末，北京城市空气一度受到严重污染，在冬季频频出现四级污染指数，有时还发生五级污染。思考，大气污染产生的原因有哪些？有什么危害呢？这一节我们就来学习这部分内容。板书：第三节大气污染及其防治一、大气污染现象和大气污染物1、大气污染【教师指导】教师指导学生阅读教材，归纳大气污染的概念。【学生回答】学生认真阅读教材，回答问题，理解定义。【教师指导】教师指导学生探究“案例6”，引导学生全面分析时间的污染源、污染物及其危害。【学生活动】学生认真阅读案例后，完成案例分析【教师总结】本案例讲述的就是大气污染重的急性中毒事件。大气污染现象是多种多样的，它们污染和影响的时空尺度不同，有急性中毒事件，有困扰某个局部地区的地方性大气污染问题，有的则是全球性的大气环境问题，需要全人类的共同关注。【过渡】大气污染重污染物一般是哪些物质？板书：2、大气污染物这些污染物中，有些可以造成地方性大气污染，如可吸入颗粒物污染，有些还会造成全球性环境问题，如酸雨。现在我们先来学习可吸入颗粒物。板书：（1）可吸入颗粒物及其危害【教师指导】让学生阅读教材，了解总悬浮颗粒物和可吸入颗粒物两个概念。【教师讲解】总悬浮颗粒物：空气中悬浮着无数固体颗粒，统称为“总悬浮颗粒物”。可吸入颗粒物：指总悬浮颗粒物中去掉10微米以上的那些大颗粒，剩下的就是可吸入颗粒物，技术上标为PM10,它是空气质量播报重一个重要参数。原因：人的鼻毛、分泌物、黏膜可以将大多数大于10微米的粉尘过滤掉，只有小于10微米的颗粒物才会随气流进入气管和肺部。【教师指导】阅读教材26页阅读材料，思考什么是空气污染指数，空气污染指数与空气质量的关系。【学生活动】学生认真阅读教材，思考讨论，积极回答问题。【过渡】我们了解了可吸入颗粒物的划分标准，那这些小于10微米的颗粒物进入肺部，会有什么危害呢？是不是一定就是有害的呢？【教师指导】让同学们阅读教材，思考可吸入颗粒物吸入肺部的利与弊。【学生活动】学生阅读教材，回答问题。【教师讲解】我国北方降水量较少，植被覆盖率较低，有些地区土地荒漠化加剧，加上近年来建筑工地遍布，城市汽车数量猛增，尾气排放缺乏标准或不达标，使可吸入颗粒物成为了不少城市的主要空气污染物。【过渡】我们刚刚学习的是地方性的大气污染，我们知道有些还会造成全球性的环境问题，如酸雨，接下来我们一起学习酸雨产生的原因和危害。板书：（2）酸雨【教师指导】让学生阅读教材，思考酸雨的概念，形成酸雨的大气污染物以及酸雨的危害。板书：概念形成酸雨的大气污染物对环境造成的危害【学生活动】学生阅读教材，思考，解答老师提出的问题。【教师讲解】1、概念：人们一般把PH值小于5.6的降水称为酸雨。2、形成酸雨的大气污染物：主要有硫氧化物和氮氧化物等。3、对环境造成的危害：水生生态：使河湖水酸化，鱼类生长繁殖受影响，乃至大量死亡。土壤生态：使土壤酸化，造成养分淋失，影响微生物的活性，使土壤肥力降低，导致农作物减产。植物生长：腐蚀树叶，使光合作用受阻，影响森林生长，林木成片死亡。建筑物：腐蚀石材、钢材、造成建筑物、铁轨、桥梁和文物古迹的损坏。【教师补充讲解】酸雨不单指“雨”，也包括雪、雹、雾等各种酸性的降水形式。【教师指导】让学生结合教材内容和图2.18，思考我国酸雨特点和分布地区。板书我国的酸雨A、特点B、分布【学生活动】学生阅读教材，回答老师提出的问题。【教师指导】教师指导学生阅读教材阅读材料“欧洲、北美的酸雨问题”，通过阅读达到以下认识：酸雨是现代工业文明的产物，虽然在分布上具有一定的地域性，但出现酸雨的范围在日益扩大，目前，整个欧洲都在下酸雨，在北美东部和加拿大南部，酸雨也很严重，酸雨还席卷了包括印度、日本、中国东南亚在内的亚洲，因此，酸雨是全球性大气环境污染现象。全球变暖，臭氧层破坏，酸雨是当今世界公认的三大全球性大气环境问题。它们的产生于大气污染有关。【过渡】我们刚才学习了大气污染现象和大气污染物，了解了大气污染产生的原因和危害，那我们应该怎么进行有效的防治呢？下面我们来学习本节第二部分内容——大气污染防治。板书：二、大气污染防治【教师指导】教师指导学生阅读教材，思考大气污染的主要来源和防治措施。板书：1、大气污染的