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大气的读后感

第一篇：大气的读后感《大气成就大器》读后感“大气成就大器”这是四中教育传统的一个概括，这句话是校长刘长铭在四中一百年诞辰的时候的一个教育传统的报告，今天我再去看了以后，对我的感触特别的多，一些话使我深深地思考。这是一篇以四中的历史发展去阐述每一个历程的四中人的教育理念，在整个过程中提出来许多的教育理念，譬如“崇尚科学、追求民主、全面发展、学以致用、终身学习、服务社会”“循序渐进、举一反三、深入浅出、直观形象、文以载道、温故知新、循循善诱、有的放矢、因材施教、教学相长”等。做为一个生活在现代的人，我们的观念不能在保守于传统，我们应该勇于去创新去改变，特别是像我这种身为一个教育者，更应该做到“以人育人，共同发展”我们不能是为了提高学生的应考的成绩去揠苗助长，我应该做到教会他们自己应该学什么，自己应该怎么去学，学了之后怎么去用，在这之前我们教育者就必须有一个“以人育人，共同发展”的教育理念，对待每一个学生时不应用高人一等的身份心态，我们应当用平等的眼光去看待每一个学生，每一个学生都是一个一个活生生的人，一个健全的人，一个有血肉、有生命、有尊严、有人格、有思想、有发展潜力、有个性差异的人。所以我们口中的平等不光是学生与学生之间的平等，也还有学生与教师之间的关系也是平等的再教育的过程当中我们要利用多方面的资源不光是学校这一块的资源，我们还应该将家庭这一块的资源利用起来，数学上不是有一个三角形定理，在教学的过程当中我们应当与学生及家长形成一个三角形的关系才能稳定。“大气的教育是具有远大理想的教育”有许多的教育者都是将学生的成绩的好坏去评定一个学生的好与坏，现在每一天电视都会播放一个想当年那是一个多么调皮捣蛋的孩子是一个学习成绩是那么差的学生，现如今已经是谁是多么的牛掰。我们身为教育者不仅要教授学生知识，我们还应为他们树立正确的人生观，世界观，价值观。有一个故事叫做“放牛娃”如果每一个人都是那个放牛娃我们的社会就会倒退5000年。正如刘校长所说他们现在是五千米一万米的运动员，但是我们的眼光必须放到三万米之外。也许我们现在所教导的一个学生，可能是我们的无意当中的一句话，也可能是一个动作都会对学生的一生产生长远的影响我们教育的目的是为了“促进人的和谐发展，为学生的终身学习、追求成功和幸福奠定坚实的基础”在这篇文章中明确的提出了我们教育者所教导的最终目的，并且也在文章中批判了哪些只为了成绩只为了应试成绩。看了这一篇文章后使我的思想得到了一个升华。第二篇：做人要大气读后感最为直接的解释它应该是一种品质，一种态度，它应该是那种正直、宽容、坦荡的人格魅力，可是长时间以来，这个词对于我来说还是很陌生，从来不敢轻易提及他，这也可能是自己的底气不足，或者说是这个词本来就不属于自己，并没有真正理解其真正的涵义，其实怕提及的一个主要原因是一直以来，对这个词有一种偏见，在我感觉里，这个词自它一出现就带有它不纯的动机与目的，当人们提及它时，总会有一种不自觉的在标榜或者是提高自己，甚至更多的时候是被那些冠冕堂皇的人用来当作支撑、掩盖丑恶灵魂的晃子，所以，在我的印象中，对于经常提及这个词的人，对这个词的理解只是停留在语言上、字面上，它的行动并没有付注于实际生活中，因为大气之人是不会把这个词常挂在嘴边上的，大气是一种人性的真实、自然的流露，是其内心世界的一种外现，是不需要掩饰的，是不需要伪装的，大气是别人对你的印象、对你的了解、对你的评价，而不是自己对自己的标榜，更不是降低别人而抬高自己的籍口，同时，从另一个意义上来说，大气也是一种人的本性，这种品质并不是三年五年就能成就的，那是要靠日积月累的自我修心养性渐渐形成的人品人格，你的劣根未除，有一天突然要自己大气，那是万万做不到的，做人要大气读后感。相对于大气，便是为人们所不屑的小气了，然而，正像对大气有偏见一样，有时我觉得很是为小气这个词抱不平，当人们在轻言别人小气的时候，他并没有想想自己，自己是否总是很大气，你的大气有没有附加了一些阴暗、诡密的东西在里面，在嘲笑别人的小气的同时，你是否想过这个人对某些人或某些事正在承担着一定的责任呢？人们对某个人小气的看法更多的是体现在金钱上，一个人出手不阔绰、缩手缩脚，我们便会说某某人不大气，其实大气不大气主要还是看这个人的经济基础的，没有人愿意让别人说他小气，有时小气，也是无奈的，因为他承担了一定的责任，哪怕是家庭的还是社会的。举个例子，一个同事，两个人都是教师，也许在人们的眼里，教师永远都是小气的代名词，然而，这两个人不相同，一个特别大方，也就是所谓的那种大气，无论做什么都敢用钱，有超前意识，喜欢提前消费，花将来的钱，另一个呢，则特别的不大气，甚至于有点吝啬，当别人问及他们为什么这么不一样时，他只是无奈，他说我还有孩子，我还有家庭，我还有将来的生活，这也许就是一种责任