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大班科学活动《取米》教案及反思

第一篇：大班科学活动《取米》教案及反思大班科学活动：取米活动目标：1.幼儿尝试用各种办法取米，并能分析结果。2.在活动中幼儿能大胆地与同伴互相交流自己的操作过程，并能用合适的词语来描述。3.幼儿初步了解碾米工具的发展，体验科技进步对人们生活带来的好处。活动准备：1.各种工具：剪刀、石臼、石磨、石块等。2.一张大记录表。3．稻子若干。4．古代取米画面，碾米机碾米。活动过程：一、创设问题情境，引起幼儿兴趣。看，老师带来了什么？把稻子外面的壳剥开，是什么呢？今天老师带来了很多的稻子，请小朋友动动脑筋，怎么样才能让这些稻子变成米呢，你有什么好办法？二、幼儿猜想，提出自己的办法。三、实验操作，尝试用各种工具取米。老师给小朋友准备了几种工具，用它们能不能把米取出来呢？哪种工具取得又多又好？我们一起去试一试。（提醒幼儿不要浪费稻子）教师指导有些工具的使用。四、幼儿共同交流。1.刚才你是用了什么工具取米的？你发现了什么？这个办法取的米怎么样？2.引导幼儿对工具质疑。（如用石臼取的米不干净，不易把米和稻壳分开。）五、观看录像，引导幼儿感受取米方法从古至今越来越先进的变化。1．古代的取米方式。2．现代的碾米机。六、鼓励小朋友平时多观察，多动脑筋，长大后发明给人类带来方面的东西。教学反思：《纲要》中指出，科学并不遥远，就在我们的身边。本次活动取材孩子的日常生活，深受孩子的喜欢。首先通过自己猜一猜，说一说怎么把米取出来，激发了幼儿的探索愿望，他们说了很多的方法，对动词的掌握也很好，在操作验证的过程中，孩子们对各种工具更是充满了兴趣，最后了解你碾米的机器也是孩子感兴趣的。总之孩子们在普通的生活事件中发现了科学，收获了经验。本次活动由于老师的观念、经验和准备的各种问题，在很多方面需要改进。第一，探索面太多，不利于孩子深入研究，可以把目标压缩，一次活动集中研究一个问题，比如这次就可以集中研究取米的方法，除了老师提供的工具之外，可以让幼儿观察身边的物体，探索可以利用的工具。第二，科学性不强，比如在探索不同工具的优劣的时候，太相信孩子的直觉，没有从科学的角度设计活动，不利于孩子严谨的科学态度的培养，可以让幼儿用不同的工具取同样量的米，从而得出结论。第三，教师对各环节活动实施太随意，比如多媒体的运用，对孩子的思维产生了干扰。希望下次改进！第二篇：大班科学活动教案：米中取物活动目标１、幼儿能够根据需要选择恰当的工具，把花生从米中取出来，激发幼儿对探究活动的兴趣。２、能积极参与活动，用简短的语言表达自己的观点。３、初步尝试记录的方式。活动准备大盆6个、小筐、夹子、漏勺、托盘、花生、小米等物每人一份。记录图表。活动过程一、情景引入：（１）、“烧饭的阿婆不小心把花生和大米混在了一起，她想请咱们班小朋友帮助她把花生和大米分开”，请小朋友想想有什么办法。（２）、出示各种工具，与幼儿共同认识工具以及简单的功用。（夹子、小筐、漏勺）二、猜想预测：请小朋友猜猜看，哪种工具分得又快又干净？问题探讨：幼儿自由发表自己的想法。三、幼儿操作（一）第一次操作（１）、幼儿自选工具，把花生分拣到托盘里。（停止时，要求幼儿把工具放回原处整齐）（２）、幼儿分别来讲讲用工具分花生和小米的情况。（二）第二次实验（1）、提出要求：仔细想一想哪种工具你还没试过，请再换种工具试试。（2）、记录再次实验用的工具（看看这是第几次，在哪个格子里记录）（3）、观察记录结果，哪种工具分得又快又干净？记录在表格中。四、讨论总结：“今天我们发现用小筐分花生和小米又快又干净，为什么小筐能分得那么快？”幼儿观察小筐并与其他的几种工具进行比较得出结论：小筐有眼，可以把小米漏下去，把花生留在筐里，所以分得又快又干净；漏勺也有眼，但眼儿太小，小米漏不下去，所以不能把花生和小米分开；夹子能分开，但是一次只能夹一个，太慢了。所以说，哟内蒙古小筐分花生和大米最快最干净。第三篇：大班科学活动《米中取物》教案活动目标1、幼儿能够根据需要选择恰当的工具，把花生从米中取出来，激发幼儿对探究活动的兴趣。2、能积极参与活动，用简短的语言表达自己的观点。3、初步尝试记录的方式。活动准备大盆6个、小筐、夹子、漏勺、托盘、花生、小米等物每人一份。记录图表。活动过程一、情景引入：(1)“烧饭的阿婆不小心把花生和大米混在了一起，她想请咱们班小朋友帮助她把花生和大米分开”，请小朋友想想有什么办法。(2)出示各种工具，与幼儿共同认识工具以及简单的功用。(夹子、小筐、漏勺)二、猜想预测：请小朋友猜猜看，哪种工具分得又快又干净?问题探讨：幼儿自由发表自己的想法。三、幼儿操作(一)第一次操作(1)、幼儿自选工具，把花生分拣到托盘里。(停止时，要求幼儿把工具放回原处整齐)(2)、幼儿分别来讲讲用工具分花生和小米的情况。(二)第二次实验(