大班艺术《哈哈小人》.docx

大班艺术《哈哈小人》

第一篇：大班艺术《哈哈小人》（大班艺术）哈哈小人活动目标：1、通过观察、回忆画出目标小人形象。2、探究画面中小人造型的变化与折纸方法的关系。3、根据发现的规律进行创编，并感受其中的乐趣。重点：发现小人造型与折纸之间的变化规律。难点：引导幼儿发现上述变化的规律，并能根据规律进行想象与表现。活动准备：小筐4个、小型吸铁石若干、黑板一块；2种浅色的纸，其中折好的长方形纸每人至少两张、没折的（如A4纸的1/4大小）及记号笔一人一份；成品小人范画一张等。活动过程：一、观察理解，表现“顶天立地的小人”造型1、幼儿表述自己喜欢画什么。问：很多孩子非常喜欢画画，你最能画什么？2、幼儿理解并绘画“顶天立地的小人”（1）教师：今天，我们来画一个“顶天立地的小人”。教师观察幼儿是否理解“顶天立地”，教师亦可借助肢体语言帮助幼儿理解（画得高画得大）。（2）出示图片，引导幼儿仔细观察“小人”的造型。（如图一）师：给你们一点点时间，仔细观察这个小人的样子和大小，观察好的小朋友举手示意下。3、幼儿在画纸上表现“顶天立地的小人”。师：请在篮子里拿一张粉色的纸，把你观察到的“小人”顶天立地画在这张纸上。4、对照师：（出示范图）现在让我们来看一看我这的小人，和你画的比较下，在画之前我提过要求的，画得时候要“顶天立地”；第二个要求是画你观察到的小人。现在自己对照下，哪些地方不一样的，自己修改下。（抽掉范图）二、观察讨论，发现“小人”造型的变化与折纸的关系1、幼儿第二次在折纸上表现“顶天立地的小人”（如图二）。（1）教师：请你取出颜色的纸（折好的纸），再次画小人，要求是画得顶天立地；画观察到的小人，还有一个要求是不可以打开这张纸。（2）幼儿在折过的纸上绘画。教师观察幼儿纸张摆放或选择绘画的位置，同时留意幼儿第二次绘画表现的对象是否比第一次更仔细，随机表扬、提示。2、幼儿观察打开折纸后“小人”的变化。教师：画好了吗？刚才让你不要打开纸对吗？现在打开吧。问：你画的小人怎么了？哪里分开了？他画的小人为什么没有分开，你们画的“小人”为什么分开了？结合幼儿作品提问，幼儿回答，教师小结提升如：画画的大小和位置都有关为什么有的人画出来是头分开，有的人画出来是身体分开了？结合幼儿作品，幼儿思考回答。教师提示：这幅画的身体断开了，是因为他把身体画在哪里？（结合作品演示）原来粉色的纸上也画了，为什么没有分开，这张黄色的纸怎么了？也就是说，折过的纸折过的地方和小人断掉的地方是有关系的（幼儿观察自己作品）把什么画在折过的地方，什么就断开了。3、幼儿思考并尝试连接断开之处的方法。教师引导：有没有办法把断开的地方连起来？（当幼儿想出用线连接的时候，教师在黄纸上画断开的圈，请幼儿上来示范。）师：用直直的线就能把断掉的地方连起来了，那现在请你也来试试看。然后你发现了什么？请幼儿用连线的方式把自己的作品画完。4、幼儿将自己的作品展示在黑板上。（按部位分类贴好）教师引导幼儿观察同伴的作品。师：我们发现了，当我们把纸拉开以后，画的小人就„„又发现了，用线连起来，小人就变长来看看，什么地方变长了。为什么变长的地方不一样，还记得吗？引导幼儿真正理解小人造型变化与折纸之间的关系，5、幼儿第三次在折纸上绘画。（1）教师：如果再给你一次画画的机会，你想把“小人”的哪里变长呢？（教师根据幼儿的想法提示幼儿：如果要把某个部位变长，必须把它画在——？幼儿会说折线上。）（2）激励幼儿再画一次：比一比，这次谁画的与众不同，变化最有创意。（教师观察幼儿再次在折纸上进行绘画，看看谁的作品有创意：如脸部器官变形、头发变形、身体的几个部位同时变形等。）三、欣赏作品，激发进一步探究与表现的愿望1、幼儿欣赏比较同伴的作品，发现与众不同之处。收集幼儿创意作品，集体猜测会变化的地方并展示。2、幼儿再次思考新的问题并延伸操作。师：小人身上还有什么地方可以变？如果把纸换个方向会怎么样？再折一下会有什么变化？如果尝试画别的东西，又会有什么好玩的发现呢？这里还有一些纸，我们回去再试试吧。大班美术：哈哈小人（吴佳瑛）－－“走进童心”优秀获奖作品时间:2013-7-4作者:吴佳瑛单位:虹口区友谊幼儿园设计意图：学前教育课程指南中指出：5—6岁的幼儿在年龄特征上“有强烈的创造欲望，能长时间专注探索物体的操作；能初步理解周围世界中比较隐蔽的因果关系”。在对此年龄的阶段目标中也提到了“探究、操作、实验，对实物变化过程感兴趣，积极尝试用简单的认知方法发现问题，解决问题”。其次，细致地观察、回忆、再现以及理解方法后的想象创造对大班幼儿是能力上的挑战，将对幼儿后续的学习习惯和学习能力起到铺垫作用。活动目标：探究画面中人物造型的变化与折纸方法的关系，感受并表现其中的趣味。重点：发现人物造型与折纸之间的变化规律。难点：引导幼儿发现上述变化的规