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天净沙秋思解析

第一篇：天净沙秋思解析天净沙·秋思（枯藤老树昏鸦）作者：马致远原文OriginalText译文TranslatedText秋思枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦，小桥下，流水潺潺，旁边有几户人家，在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的瘦马驮着我蹒跚前行。夕阳向西缓缓落下，悲伤断肠的人还漂泊在天涯。【赏析】马致远的小令名作《天净沙·秋思》被称为秋思之祖。作品内容本身，简简单单，普普通通，叙述羁旅漂泊人，时逢黄昏，感应突袭。感而发，发而思，思而悲，悲而泣，泣而痛。望秋野之悲凉气氛、枯藤老树昏鸦，荒凉凋谢的蒿草，孤枯败落的藤枝，蔓缠在饱经沧桑的老树上，时不交运的昏鸦，呱呱呱，声声催人心魄，把秋日黄昏的氛围一下子卷入落魄流浪人的心里。【译文】远望黄昏时的乌鸦，正在寻觅枯藤老树栖息，近看有正依傍着小桥和流水伴居的人家，眼前只有一匹瘦马驮着漂泊的游子，在秋风古道上慢慢移步。看夕阳的余晖已经昏螟西下，羁旅在外漂泊的断肠人浪迹天涯。第二篇：天净沙秋思教案《天净沙·秋思》教学设计【教学目标】：知识与能力目标：1、体会作者用凝练的语言描写出的一幅美妙的风景图，体味作者所表达的思想感情。2、品味诗句，感悟诗歌意境，学习诗人借景抒情的写作手法，培养学生赏读诗歌的能力。过程与方法目标：1、在反复朗读中启发阅读兴趣，感悟作者的思想感情。2、能理解《天净沙·秋思》所描写的意象和表达的思想感情。初步具有创造能力。情感态度与价值观：增强学生古诗词修养，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。【教学重点】1、体会本首诗词的意思和包含的情感。2、品味诗词的特点。【教学难点】1、培养感悟古代诗歌内容的能力。2、引导学生进入诗歌意境，运用再造想像感悟诗歌内容。【教学方法和手段】1、朗读法、联想法、讨论点拨法2、采用自制课件【课时安排】1课时【教学内容与教学步骤】：一、课前预习1、作者简介。2、了解什么是元曲及特点。3、理解词语意思。4、初步感悟本首曲的意思和表达感情。二、课前检查课前小组长检查学生预习情况，作好记录。老师抽查学生预习情况，做到心中有数。课堂展示（一）导入新课：1、师诵读童谣《秋天到》，让学生体会秋天到处是丰收的景象，空气中弥漫着果实的浓香。2、大雁南飞时，在外打工的人也开始准备回家的行囊，希望在新年之夜和亲人欢聚一堂。3、在大家沉浸在丰收的喜悦，回家的迫切之情时，有一个人牵着瘦弱的老马，一个人孤独的走在荒凉的小道之上，他就是——元代马致远（板书）。4、今天我们来欣赏他的作品——天净沙.秋思（板书课题）（二）、预习展示1、简介元曲及特点。（出示课件）作者生活于元代，在元代最著名的文化遗产是元曲，“曲”是一种合乐歌唱的诗歌形式。元曲继唐诗宋词后兴起,是元代的新诗体。2、简介作者：（课件）马致远(1250一1321)，字千里，号东篱，大都(今北京市)人，元代戏曲作家、散曲家。有“曲状元”之称。他的散曲描写景物意境优美，语言凝炼，流畅自然。3、写作背景马致远年轻时热衷功名，但由于元朝统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活。他也因之而郁郁不志，困窘潦倒一生。于是在旅途中，写下了《天净沙·秋思》，它的体裁是“曲”。（三）、整体感知，把握大意：1、通过课题大家知道了哪些信息？（天净沙是曲牌名、秋思是题目、季节是秋季、在秋季时表达的感情等等）2、今天我带来了马致远人在他乡的旅途中所经过了这一处景色，（出示课文插图），现在请你观察插图，看看图中有哪些景物。3、学生小组根据课文插图讨论并在插图中圈出来。4、学生回答观察到的景物。（枯萎的藤蔓、苍老的大树、黄昏归巢的乌鸦、小小的石桥、潺潺的溪水、荒凉的小道、一匹瘦弱的老马、西落的太阳、孤独的人）5、教师出示课文课件。6.试读一遍，找出问题。教师小结：正音：枯藤（téng）瘦马（shòu）夕阳（xī）7.下面请大家听教师朗读，划出节奏。（配音乐师朗读）枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。夕阳/西下，断肠人/在/天涯。8、抽查学生根据理解的节奏来读文。9、这首小令一、三、五句押尾韵“a”，二、四句押尾韵“ia”，读来朗朗上口，大家喜欢吗？我们感受一下。（朗读）10、学生观察本曲在结构上有什么特点？（前三句是典型的整句排列，结构相同、字数相等、句式工整）根据特点要读出一气呵成、淋漓痛快的酣畅美和明快的节奏感。试一试。最后一句是散句，要读得曲折跌宕，读出落魄无助的生存境遇。11、根据理解再一起把整首小令朗读一遍。这样朗读我们感受到了它整散相间，长短结合的形式美。12.学生自由练习朗读。13.小组朗读，并推举代表在班级朗读。（四）合作学习1、学生通过情景插图和课文对照整体感知小令意思