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妇产科护理说课稿

第一篇：妇产科护理说课稿《妇产科护理》说课稿各位老师，大家上午好！我今天所说的课程为《妇产科护理》。我的说课共分为七个板块，分别是课程设置、课程设计、教学实施、教学资源、教学效果、课程特色、改革思路。首先我们来看第一个板块，课程设置。一、课程性质：《妇产科护理》是针对妇女生命各阶段不同健康状况下的健康服务需求进行研究，诊断并处理女性现存和潜在健康问题，为妇女健康提供服务的一门专科护理学。属于职业技术课，护理专业的核心课程之一，也是护士执业考试的重要学科。二、课程定位：妇产科护理：护理专业的一门职业技术专业课程，开设在第四学期，共70学时，5学分。服务于专业课程和护理专业。三、《妇产科护理》的先行课程有《人体正常结构与功能》、《生理学基础》、《病理学基础》、《生物化学》、《病原微生物与免疫》、《护用药理》、《基础护理技术》《健康评估》，平行课程有《内科护理》《外科护理》《儿科护理》《传染病护理》《社区护理》。四、课程教学目标知识目标：掌握妇产科各种疾病的临床表现，护理措施；熟悉概念、病因、处理原则；了解病理生理。能力目标：具有观察病情的能力，能够运用人际沟通的技巧对妇产科病人进行健康宣教。素质目标：具有勤奋的学习态度和创新的工作作风，具有良好的心理素质和职业道德。第二板块，课程设计。一、妇产科护理的教学理念：在准确定位本课程在高职高专护理专业人才培养过程中的地位和作用的基础上，以培养职业能力为目标，以“必需、够用”为原则，根据高职高专教育的特点和规律，强化教学过程中理论与实践的联系，建立实训教学与临床实践的统一，实践技能培养与专业培养目标的统一。二、以临床就职岗位工作任务为载体，设计系统化理论及实训课程，突出临床职业能力培养为依据，将教学内容分成6大项目：基础知识、正常孕产妇的护理、异常孕产妇的护理、妇科护理病历及妇科炎症患者的护理、妇科手术及化疗患者的护理、月经失调及计划生育妇女的护理。三、重点：妇产科各种疾病的临床表现，护理措施。四、解决方案：1）通过调整教学内容，在课堂上采取由浅入深、循序渐进的教学方法，引入大量临床案例、图片及动画，突出重点内容。2）加强实践性教学。通过情景模拟练习、案例分析等形式，增强学生的感性认识，从而更好的掌握知识。五、难点：妇产科各种疾病的病因、发病机制、处理原则。六、解决方案：1）利用图片、模型、动画、视频等直观手段，尽量使知识直观、形象。2）查漏补缺，加强旧知识的复习巩固和新知识的预习。3）结合临床案例，增加学生自己动手动脑的机会。4）对于个别学习困难的学生，采用个别辅导、答疑的方法解决。七、实训教学：使学生了解妇产科的真实场景及工作过程，提高学生在实践中动手操作能力，培养学生科学逻辑思维能力，独立思考，分析问题解决问题的能力。第三板块，教学实施。一、学生学情分析：授课对象：13级护理专业大专生。学生基础：二年级学生，文科生居多。学生优点：对未来职业的好奇心强，有求知欲，有一定的理论基础。学生不足：学生不足：理论基础薄弱，不能充分利用课余时间学习。学法指导：结合理论基础特点，培养学生自学能力；综合运用多种教学法；将实践与临床联系；坚持师生互动与交流。二、教学模式：以就业为导向，突出职业能力培养，体现课程资源优化，激发学生自主学习和促进综合学力发展为原则，设计教学模式。1、加强工学结合。2、理论教学广泛采用现代教育技术，灵活、恰当地利用多媒体课件、录像、动画等，使教学形式活泼生动，教学内容形象直观，有利于调动学生学习的积极性和主动性。如动画，较好地解决了课程教学过程中的一些难点，使原本枯燥的理论教学加强了宏观与微观、静态与动态相结合。三、教学方法：以讲授法为主，辅以案例分析教学、启发式教学、讨论式教学，联系四个方面，基础知识、最新进展、临床实践、日常生活。四、学生学法：学生为主体；预习、复习、自学、查阅资料；教师辅导；理论联系实际；团体协作。五、教学程序：考勤-组织教学-复习导入新课-新课程讲解-小结-布置作业。六、课堂教学效果评价：评价教学过程中学生的表现；通过提问了解学生对知识的把握程度；通过观察学生的言行举止判断学生的行为养成。七、教学反思：直观内容同学们很容易理解，所以课堂中应尽量丰富图片等内容。联系日常生活和临床实例，能提高同学的听课积极性，讲授过程中应尽量穿插临床实例等。以临床工作过程为导向，采取互动的形式，多与同学交流，使学生参与进课堂，提高了学习积极性。第四板块，教学资源。一、教材：全国高职高专医药院校课程改革规划教材，科学出版社，罗琼主编，教材特点是条理清晰，与临床及护资联系紧密有大量的考点提示、案例和习题。辅助教材是本科护理专业《妇产科护理学》教材和本科临床专业《妇产科学》教材。二、教学环境：多媒体教室，妇产科实训室，妇产科相关报刊杂志，妇产科相关网站。三