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学问与智慧导学（5篇）

第一篇：学问与智慧导学《学问和智慧》导学案学习目标知识与能力：1、理解学问与智慧的区别与联系。2、学习本文运用多种论证方法进行论证，分析论述过程。3、体会文章形象说理，语言充满智慧，并注意优美语句的积累。过程与方法：引导学生结合文体研读课文。情感态度与价值观：结合学习谈谈自己的处世态度。一、故事导入：1、纸上谈兵；2、庖丁解牛；3、周总理答美国记者“派克”钢笔的故事。上述故事中三个主人公你更欣赏谁？为什么？(请用“学问”“智慧”这两个词语阐述理由）二、走近作者：罗家伦——现代著名教育家和思想家。他曾先后担任清华大学和中央大学校长等职。著有《新人生观》、《新民族观》等著作。三、学——目标学习：（一）阅读文本，自主学习：1、积一积——重点词语积累。2、找一找——找出每段中心句。提示：（中心句是对一段文章的概括。可以放在开头，段中或者结尾，中心句在段首的，文章一般会围绕中心句展开说明；在段尾的中心句一般具有总结性特征；在段中的中心句，一般会兼顾上下文。）3、通过归类中心句，说出学问与智慧的区别和联系，从而把握论证思路。4、找出本文的中心论点：（寻找中心论点的方法：①位置寻找法：标题，开头，结尾；②句式判断法：表示肯定的判断句；③总结词标志法：寻找总结词，如所以、因此、所以说、我认为、总之、综上所述等。）（二）合作研讨：1、分析论证方法（举例分析）：论证方法的作用答题思路：①、举例论证：通过举„„事例，证明了„„观点，从而使论证更具体、更有说服力。②、道理论证：通过讲了/引用了„„道理，证明了„„观点，从而使论证更概括更深入。③、比喻论证：将„..比作„„，生动形象、浅显易懂的证明了„„观点。④、对比论证：将„..和„„加以比较，突出强调了„„观点。2、语言品味：常见赏析方法提示：1、从修辞入手（如比喻：生动形象；排比：增强语势）2、从句式入手（如长句、短句、排比句、对偶句、反问句等，作用是使语言富有节奏感和表现力）3、从词语入手（抓如词语，展现画面，让人身临其境）4、从思想感情入手（表达了„„感情，使读者为那份真挚而浓烈的感情而动容）5、从语言特点入手（如准确、简练、生动、形象、清新、绚丽、质朴、深刻等）6、从蕴含的哲理入手（语言极富哲理，特别是„„几句，告诉我们„„，使我们读后懂得了„„的道理，并能启发我们对„„进行更深层的思考，令人受益匪浅）我喜欢“_____________”这一句，因为______________________________。（三）总结收获：1、想一想，本文我们收获了什么？2、这篇文章为我们谈论的论题及观点：中心论点是对所议论的问题（论题）所指的见解和主张，是议论文的灵魂。论点不同于论题。论题是所论述的话题，而论点：①是作者看法的完整陈述；②是明确的判断；③在形式上是完整的句子。论点不能是疑问句或是一个短语，不能使用比喻。四、练——能力提升：1、请指出下列句子所运用的论证方法及其作用。①有一个年轻人，没有钱觉得很痛苦。有一天，一个囚犯说：“你替我服刑，我可以给你三十万美金。”年轻人想了想，说：“失去了自由，有钱还能做什么呢？”他又请教了一位老者，老者说：“你把青春给我，我给你一百万美金”这时年轻人恍然大悟：原来有许多东西是用金钱是买不到的！可见钱并不是万能的。②伟大的文学家泰戈尔曾经说过：“当鸟翼系上了黄金时，就再也飞不远了。”这句话形象的说明：暂时的成功有时会给人带来自满自大的消极后果。人们会因为一时的成功而背上沉重的包袱，停止了不断进取的脚步。③那些没有追求的人，人生便不充实，时常碌碌无为。爱迪生是个很伟大的发明家，他的一项项发明令人称赞，但他暮年时，沉浸在自己原来的发明中而骄傲，失去了原来对新创造的追求，再无新的发明，令人感到遗憾。④只看一个人的著作，结果是不好的，因为学习不到别人更多的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。2、用仿写打开创作的灵犀。①例句：如把学问比作建筑材料，那么智慧便是建筑师的匠心．如把学问比作＿＿＿＿＿那么智慧便是＿＿＿＿如把学问比作＿＿＿＿＿那么智慧便是＿＿＿＿②例句：“唯有从学问中锻炼出来的智慧，才不是瞬息幻灭的肥皂泡；他永远像珍珠泉的泉水一般从水底上涌。”从“友谊·理解”、“成功·失败”、“幸福·苦难”三组词语中任选一组造一个句子第二篇：学问与智慧导学案NO.《学问与智慧》导学案班级小组姓名评价【课标要求】阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。【学习目标】1、掌握“陶冶、譬如”等字词，分清学问和智慧的区别与联系。2、了解课文论点与论据的关系，学习课文论证方法及作用，品味隽美的语言。3、体会作者观点，努力做一个有学问和智