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学科语文研究生实习总结报告（范文大全）

第一篇：学科语文研究生实习总结报告实习总结报告（一）实践目的及意义作为全日制学科教学（语文）专业的一名硕士研究生，参加学校组织的专业实践活动目的明确，意义深远。就目的与意义而言，参加教学实践活动是学科教学（语文）专业的重要学习活动。首先，在教学实践活动中，建立理论与实践的联系。通过参加教学实践活动，我们将先进的教育理念与教学实践相结合，在发现问题，解决问题的教学过程中改进自己的教学方式，更新教育理念。初步将教育理论运用于教学实践，在导师的指导下，寻求理论与实践的最佳契合点，越恰当地理解二者的差异性，就越能更好地处理实践与理论之间的关系，更好地展开教学工作；其次，参加教学实践活动，能帮助我们快速地掌握开展教学活动的方法步骤，灵活把握课堂节奏，学习班主任的工作日常，开展语文教育调查活动，直接参与语文教学活动，在实践工作中更加容易学习掌握最直接、最实用的教学技巧，课堂管理方法，德育工作内容、方法与原则；另外，在实践活动中，我们会切实地遇到不同的教学环境，一定的课堂突发事件，各类的人际关系，在这样一个真实的环境中，我们走出自己理想的课堂教学，走入现实情境，切实锻炼我们的应变能力、交际能力和协作能力；最后，在真实的听课、备课、讲课、磨课的活动中，我们逐渐学会选择、组织教学内容，把握课堂节奏，学习班级管理策略，为我们进入真实的工作环境预热。理解真实的教学情境，认识到自身的不足，才能有意识、有目的地把自己锻炼成为专业型的语文教师。（二）实践主要内容1、观摩有经验的教师上课实习的前三周，在指导老师的组织安排之下，实习小组成员顺利进入班级，开始随堂观摩有经验的老师开展的课堂教学。首先，在老师上课之前，我积极地向老师请教每一堂课的教学安排，包括教学内容的选择、组织，课堂活动的设计，导入部分、课堂提问题、课堂评价的设计；在观摩老师上课的过程中，我采取录音、录像、笔录等多种方式做好了相应的听课记录，并且认真观察学生的反应；课下，我及时地与老师交流，请教课堂教学组织的方法原则、组织原因，并就老师课堂教学内容的选择、组织，课堂教学活动的设计发表自己的看法，聆听老师对自己理解的指导。然后，整理听课记录，并与小组成员交流意见，尝试对老师的课堂教学设计进行评价，取其精华。2、集体备课、试讲、评课实习小组很快熟悉了实习单位的环境，了解了班级情况，校园文化，并在掌握了一定的学情的基础之上，开始集体备课。指导老师随机抽取人教版必修一中的篇目，让小组的成员开展集体备课活动。首先，小组的各位成员分别查找搜集资料，并将学习到的教育教学理论充分利用到课堂教学设计中，以《小狗包弟》的备课过程为例，有的同学在非指示阅读教学理念的指导下完成了非指示性阅读教学设计，指出教师不应事先规定学习目标，不能直接提示文章的主题；有的同学受到圈点勾画批注方法理论的启发，尝试利用《小狗包弟》让学生学习圈点勾画批注；有的同学则认为基于高一年级学生的自身经验不足，知识储备不够丰富这一学情，应该采用传统的分步走的教学方法„„总之大家对每篇课文都有各自独到的理解，因此写出的教案自然呈现出多样性，基于这样的多样性，小组成员在各自备课后就进入了激烈地讨论阶段。小组成员阐释了各自教学设计的方法、原则以及可行性，并进一步地在小组内部进行试讲，小组其他各成员对试讲的效果进行评价，并请实习导师给出相应的指导意见。然后，集体商议最佳的教学设计策略，选择组织教学内容、设计教学环节，在意见基本达成一致地情况之下，小组成员统一教学设计思路进入第二轮备课，形成教案，小组成员在正式进入班级上课之前轮流时间，相互评课，彼此纠正、改进课堂教学用语、教姿教态、课堂巡视、提问技巧等方面存在的问题。3、独立开展课堂教学活动在充分的地开展了集体备课、试讲、评课的基础之上，我们开始正式展开课堂教学活动了。在开始课堂教学的初期，我对课堂的把握严重不足，最突出的问题有以下几点：第一，在课堂教学活动中，课堂语言不够生动，不够简洁；第二，教学环节的时间预留不合理，不能很好的把握课堂节奏，导致教学任务不能在规定的时间内完成；第三，课堂提问不够明确，对学生的回答不能准确的给予评价，学生的思维出现误差时，不能及时地给予引导；第四，处理课堂突发事件毫无技巧，只能采取“咆哮式”的语言镇住学生；第五，课堂教学内容存在舍取不当，贪多，教学目标不够明确，未能很好地体现每篇课文的“唯一性”等等问题。尽管万事开头难，但在经过了几次实战后，我真正认识到了“教材不过是个例子”这句话的真谛，每篇课文可以讲的东西有很多，在有限的课堂时间内，教师不可能面面俱到，教学切记贪多，要明确每一课的核心价值，把每一课的教学目标落到实处，把每一课特有的知识点讲解清楚，把学生可以自己解决的问题交给学生课前预习或课后自主学习，而把课文最核心的价值作为重