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学问与智慧导学案

第一篇：学问与智慧导学案NO.《学问与智慧》导学案班级小组姓名评价【课标要求】阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。【学习目标】1、掌握“陶冶、譬如”等字词，分清学问和智慧的区别与联系。2、了解课文论点与论据的关系，学习课文论证方法及作用，品味隽美的语言。3、体会作者观点，努力做一个有学问和智慧的人。【学法指导】1.朗读课文，勾画生字词，凭借注释和工具书理解大意，在文章意思理解的基础上，通过对关键字词的分析理解课文思想内容，给重点语句做好5处批注。2、独立思考、自主完成、规范书写。【知识链接】找中心论点的方法：论题（议论的话题）1、区分：中心论点（作者的观点）2、中心论点在文中的位置：题目（用中心论点做题目）开头、结尾、中间、自己概括3、方法：化零为整，理清思路，找准论点预习案一、给划线点字注音或根据拼音写出汉字：陶冶（）róng（）炉寸积zhū（）累kūkū（）穷年导大kuǎn（）pì（）如探lí（）得珠斧凿()xī（）锐无关（）旨食古不()鞭pì()入里物()天择相辅相（）融（）贯通浮光lüè（）影huò（）然贯通批大xì（）二、阅读课文，理清课文思路：找到或概括每一段话的中心句：这篇文章为我们谈论的论题是＿＿＿在作者看来学问是＿＿＿＿＿＿智慧是＿＿＿＿＿＿＿＿＿两者关系是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿作者对此持的观点是（即中心论点）＿＿NO.1《学问与智慧》探究案【课标要求】阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。【学习目标】1、掌握“陶冶、譬如”等字词，分清学问和智慧的区别与联系。2、了解课文论点与论据的关系，学习课文论证方法及作用，品味隽美的语言。3、体会作者观点，努力做一个有学问和智慧的人。【学法指导】1.朗读课文，勾画生字词，凭借注释和工具书理解大意，在文章意思理解的基础上，通过对关键字词的分析理解课文思想内容，给重点语句做好5处批注。2、独立思考、自主完成、规范书写。一.细读课文第3自然段和第5自然段，探究作者是如何论证“学问不能离开智慧，智慧也不能离开学问”的？二、课文运用多种论证方法，语言隽美。从文中找出相关语句，并进行分析。拓展延伸例：若把学问比作建筑材料，那么智慧便是建筑师的匠心。•若把学问比作，那么智慧便是。•若把学问比作，那么智慧便是。第二篇：学问与智慧导学《学问和智慧》导学案学习目标知识与能力：1、理解学问与智慧的区别与联系。2、学习本文运用多种论证方法进行论证，分析论述过程。3、体会文章形象说理，语言充满智慧，并注意优美语句的积累。过程与方法：引导学生结合文体研读课文。情感态度与价值观：结合学习谈谈自己的处世态度。一、故事导入：1、纸上谈兵；2、庖丁解牛；3、周总理答美国记者“派克”钢笔的故事。上述故事中三个主人公你更欣赏谁？为什么？(请用“学问”“智慧”这两个词语阐述理由）二、走近作者：罗家伦——现代著名教育家和思想家。他曾先后担任清华大学和中央大学校长等职。著有《新人生观》、《新民族观》等著作。三、学——目标学习：（一）阅读文本，自主学习：1、积一积——重点词语积累。2、找一找——找出每段中心句。提示：（中心句是对一段文章的概括。可以放在开头，段中或者结尾，中心句在段首的，文章一般会围绕中心句展开说明；在段尾的中心句一般具有总结性特征；在段中的中心句，一般会兼顾上下文。）3、通过归类中心句，说出学问与智慧的区别和联系，从而把握论证思路。4、找出本文的中心论点：（寻找中心论点的方法：①位置寻找法：标题，开头，结尾；②句式判断法：表示肯定的判断句；③总结词标志法：寻找总结词，如所以、因此、所以说、我认为、总之、综上所述等。）（二）合作研讨：1、分析论证方法（举例分析）：论证方法的作用答题思路：①、举例论证：通过举„„事例，证明了„„观点，从而使论证更具体、更有说服力。②、道理论证：通过讲了/引用了„„道理，证明了„„观点，从而使论证更概括更深入。③、比喻论证：将„..比作„„，生动形象、浅显易懂的证明了„„观点。④、对比论证：将„..和„„加以比较，突出强调了„„观点。2、语言品味：常见赏析方法提示：1、从修辞入手（如比喻：生动形象；排比：增强语势）2、从句式入手（如长句、短句、排比句、对偶句、反问句等，作用是使语言富有节奏感和表现力）3、从词语入手（抓如词语，展现画面，让人身临其境）4、从思想感情入手（表达了„„感情，使读者为那份真挚而浓烈的感情而动容）5、从语言特点入手（如准确、简练、生动、形象、清新、绚丽、质朴、深刻等）6、从蕴含的哲理入手（语言极富哲理，特别是„„几句，告诉我们„„，