富饶的西沙群岛 第二课时教学设计及反思.docx

富饶的西沙群岛第二课时教学设计及反思

第一篇：富饶的西沙群岛第二课时教学设计及反思《富饶的西沙群岛》第二课时教学设计白沙县打安镇中心学校马淑丹教学目标：一、随文联系上下文及生活经验理解“五光十色”、“拣”、“颜色不一”等词语的意思。二、体会西沙群岛是个美丽富饶的地方，激发学生热爱祖国的思想感情。三、了解学习围绕一句话写一段话的写作方法。教学重点：体会西沙群岛是个美丽、富饶的地方。教学难点：了解课文的写作特点——围绕一句话写一段话。教学准备：生字词卡片，PPT课件。教学过程：一、复习回顾（一）、复习词语。（二）、复习中心句。（介绍课文的写作特点：围绕着一句话来写。）二、引导体会西沙群岛的“风景优美”“物产丰富”。（一）、默读课文第2—6自然段。师：不动笔墨不读书，你喜欢西沙群岛的那一部分？在旁边写上你的感受。（二）、学生汇报，教师相机指导。（三）、预设：我喜欢海水。1、你从哪些句子体会海水的美？你能读一读吗？师：那海水都有哪些颜色？2、体会海水颜色美。师：是啊！海水的颜色这么多，课文当中就用了一个成语，概括海水颜色的多（五光十色）。请圈出来。你能给它换个词吗？师：为什么作者用五颜六色而不用五颜六色？3、了解冒号的用法。师：这么多的颜色，这么美的海水，难怪作者说（引读第一句话）。出示课件，结合课文内容介绍冒号。4、了解海水五光十色的原因。（四）预设：我喜欢海滩。师：西沙群岛的海滩上有什么？（贝壳、海龟）1、课文是怎样描写贝壳的？2、指导书写“拣”。（出示“拣”学生观察，指导书写。）3、引导体会“拣”“颜色不一”。师：沙滩上有那么多拣不完的美丽的贝壳，你会挑什么样的贝壳呢？（学生说，教师小结：根据自己的喜好或需要有选择性的拾取贝壳，就叫做“拣”。）下面谁来说说“颜色不一”的意思。4、感受描写海龟的句子。指导读出“有趣”。（五）、预设：我喜欢海岛。1、师生合作读第5自然段。师：这一段主要写什么？（鸟多）那同学们赶紧来找找，这一段是围绕着哪句话来写的？2、感受这是鸟的天下师：你从哪些句子感受到西沙群岛是鸟的天下？3、指导朗读，重音落在“各种，遍地，厚厚”。（六）、预设：我喜欢海里。1、你来读一读地三自然段吧？2、从哪里看出珊瑚美。海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。3、了解修辞手法。师：你发现没有？这个句子用了什么修辞手法？（比喻）所以它就叫比喻句。用上了比喻句，可以使句子更加生动，形象。师：除了珊瑚，海底还有什么？谁喜欢海参的？谁喜欢大龙虾的？（分句读）师：潜入西沙群岛的海里，在我们身边游来游去的是什么呀？咱们都看到了哪些鱼呢？赶紧然认识认识它们吧。4、合作读：老师读第一句，同学们读剩下的句子。5、这一段是围绕第一句话来写的，这一句话写出了鱼的什么特点？（好看）6、用你们的朗读来和这些好看的鱼打声招呼吧。7、出示课件，欣赏鱼。（边看边读句子）8、出示文段，引导熟读。（第一次读有的，有的的句子，第二次读全段）9、练习用“有的……有的……有的……有的……”说话10、引导理解“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”师:看来，用不同的词语也能表达同一个意思，以后咱们在写作的时候也可以做一下调整，让我们的文章的表达能够与众不同。三、回归整体，升华主题1、回归整体师：同学们，可爱的西沙群岛可真是物产丰富，景色优美啊！最后，让我们一同带着无限的憧憬和美好的愿望，来展望西沙群岛的未来吧！齐读地7自然段：富饶的西沙群岛是我们祖祖辈辈生长的地方„„2延伸、升华主题同学们，这节课我们一同感受了美丽，富饶的西沙群岛。其实我们的祖国地大物博，幅员辽阔，有很多很多风景优美、物产丰富的地方。西沙群岛只是其中的一颗璀璨的明珠。读读下面几句有关祖国风光的谚语，你一定会对我们的祖国有更多的了解，感受到祖国的美丽和富饶，更加热爱自己的祖国。上有天堂，下有苏杭。峨眉天下秀，三峡天下雄。五岳归来不看山，黄山归来不看岳。桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。《富饶的西沙群岛》教学反思白沙县打安中心学校马淑丹《富饶的西沙群岛》一课，课文按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶；同时，围绕一句话写一段话是本课一个特点：课文围绕着“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”这一句话来写，文中的许多段落也是围绕着中心句展开描写的。文章行文条理清晰，结构严谨，构段句群典型且多样，遣词造句精确且具体，是学生写作很好的案例。基于这几点，在教学中，我主要从以下方面入手，进行课堂教学活动。一、联系生活经验，理解关键字词。三年级的学生，有了一定的自主理解能力。我在引导学生理解词语时，主要采用了联系生活实际的方法。比如“五光十色”一词，通过让学生找近义词，然后为什么作者要用五光十色而不用五颜六色的问题引导学生发现两个词语的不同之处，同时在通过比较