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对微课的几点认识

第一篇：对微课的几点认识对微课的几点认识近两年来，我们身边的各种关于微课的培训，会议，学习越来越多，印证了微课在中国当下的火热程度。从教育部到学校，从高校到中小学各种各样的大赛也在火热进行。2012年9月第一届中国微课大赛由教育部教育管理信息中心主办，2012年全国高校微课教学比赛举行，2012年全国首届“微课程”大赛正式启动，2014年四川省也举办了首届“文轩教育杯”微课大赛。微课，慕课，翻转课堂，可汗学院，TED，Coursera等新兴名词来了你准备好了吗?下面我就微课谈谈自己的认识。一、微课是什么？微课是以微视频为主要载体的学习资源包。微课实质上是从“翻转课堂”中涌现出来的新概念。翻转课堂是理念，微课是资源。在翻转课堂的教学理念下，学生在课前通过观看教师讲课视频完成知识的学习，通过有针对的课前练习，测试掌握知识的程度，而课堂变成了老师与学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等。在翻转课堂的模式下，微视频就成为学生课前学习的主要资源，微课应运而生。所以微课是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点或教学环节而设计开发的一中情景化、支持多种学习方式的新型网络课程资源（胡铁生2011）。微课将知识进行碎片化、情景化、可视听化，使之为各种便捷显示终端的自主学习者提供简短的、全方位、立体化的服务内容的完整的课程教学，它为微时代人们获取知识提供了全新的学习体验（黎加厚2012）。微课应具有时间短、内容精、易操作、易传播，适合学习者自主化学习的特点。二、微课的应用范围微课在以下几个方面的应用有可能产生一定的作用：1.教学应用。在教学应用反面可以用作传统教学中展示的资源，也可以在翻转课堂中用作学生课前学习知识的微视频，还可以用作在线学习形式中的学习资源。就信息技术课堂而言，微课有着非常大的应用空间。1、操作演示方面：教师可以将软件的操作分割成一个一个的小模块，将小模块制作成小视频，在学生学习过程中对那块模块不熟悉或忘记了怎么操作都可以打开小视频观看，熟练软件的操作。2、考试复习方面：信息技术考试要点每年都差不多，教师就可以根据学生的情况录制考试操作的视频，将考试中要注意的问题在视频里反映出来，提高学生应考水平。3、课堂拓展方面:针对学习的层次要求高的学生可以根据学生的学习需要录制一些相关视频拓展课堂学习，增加这部分孩子的知识面，而对于不需要的学生不做具体要求。2.资源建设。信息化时代对资源的需求越发重要，教师在教学中需要大量的教学资源，微课可以承担起教师自主资源的一种重要来源。同时微课也可以开发成面向学生学习的资源库。针对微课资源库的建设，我以为不能单打独斗，应该集结周边学校，周边县市的老师，将优质的微课资源制作成微课平台，供更多教师学习。3.教师发展。对于教师发展微课主要在教学技能，课程规划，信息素养，交流展示几个方面起作用。教师技能培训，教师信息素养培训也可以通过微课形式来开展。教师也可以利用现有的学习的平台提高自身的素养，如可汗学院，mooc等。4.网络教研。在网络研究方面微课展示教研素材形象具体，不受时空限制。第二篇：微课认识微课在小学语文修辞方法中的运用“微课”是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。小学语文教学中涉及的修辞教学的难题，借助微课的形式，一定会事半功倍。我制作了一个学习比喻句的微课，在此仅结合个人经验，对制作小学修辞教学微课提几点注意事项：1、不能拔高要求。修辞教学微课一定是针对某一类修辞或针对某一类修辞教学中的一个点而设置的，其面对的学习者要有明确的指向（年级段）。不能超出学生的认知水平，更不宜进行所谓系统讲授。如“认识比喻”，只要学生能基本辨识比喻句就行，其句式联系也仅限于知道“把什么比作什么”或“用什么来比喻什么就可以了。不必解释本体、喻体，明喻、暗喻之类知识。2、要科学梳理小学语文教学所涉及到的修辞学习要点。要认真研究教材，针对不同学段出现的修辞格加以分析，结合学生特点，寻找准确教学要点。尽量以例讲解，举例最好能从课文中选取。比如，“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”3、要以生为本。要从学生的角度去制作微课，而不是在教师的角度去制作，要体现以学生为本的教学思想。微课的学习一般要体现一对一的形式，尤其要注意对基础知识的讲解。除了课前预习的功能，还要兼顾那些在课堂未能掌握（包括因请假未学习）的学生。微课虽然时间很短（尽量控制在5——7分钟），但“导入，讲练，小结”环节也是缺一不可的。这里更要将重点放在“讲练”环节，“导入”要简洁，一句即可。如“同学你好，今天，我们共同来认识比喻句”。小结要依据微课内容而设，或归纳要点或鼓励练习。“讲练”环节为微课重点，微课不仅仅是传授知识的小视频，也要充分利用视频播放器的“暂停”功能，给