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对联拟写

第一篇：对联拟写对联拟写2004年高考，全国共有七个省区考查了对联，考查形式都是根据上联写下联。以后历年高考时有出现。从阅卷效果看，不少考生对这种题型比较隔膜，对对联的形式和内容上的要求不清楚，对的下联非常勉强。对联是一种传统的语言形式，它凝炼集中地表达人们美好的愿望与时代风貌，具有鲜明的民族特点和特有的表现力；它还具有音节整齐匀称、节律感强、琅琅上口的特点。训练拟写对联，不仅是为了应对高考，而且可以借此训练学生运用语言的能力。一、对联特点(一)语言形式上的特点1、字数相等。上下联可长可短，但两联的字数必须一字不差。2、结构相同。并列对并列。偏正对偏正，主谓对主谓，动宾对动宾；单句对单句，复句对复句，这样可使形式匀称严整。3、词性相对。上下联相应位置上的词语，要求词性相同；名词对名词，动词对动词，介词对介词，副词对副词，叠词对叠词。如2004年全国高考题爆竹声声旧风俗旧习惯随旧离去，春风习习新思想新气象拌新到来4、平仄相反。上下联相应位置上词语要做到“以平声对仄声，以仄声对平声”。上联最后一字必须是仄声，下联最后一字必须是平声。如2004年全国高考题：春晖盈大地，喜气满乾坤。（“地”是仄声，“坤”为平声）(二)内容上的特点对联的上下联在内容上要求彼此相关。通常有三种类型。1、正对上下联从两个角度、两个方面表现同一事理，在内容上互相补充，互相衬托。例如：庆元旦家家欢笑，贺新年处处迎春。2、反对上下联是相反或相对的两类事物，或者是一个事物相反或相对的两上方面，互相对照，相反相成。例如：身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。3、串对把一个意思分成两句来说，两句衔接紧密，如流水不断，故又称流水对。例如：欲穷千里目，更上一层楼。二、常见对联种类1、喜迎节日联。譬如春节，据说最早的春联是后蜀国君孟昶所拟：新年纳余庆，佳节号长空如2004年全国高考：冬去春来千条杨柳迎风绿，民安国泰万里河山映日红2、部门实用联譬如：书店：藏古今学术瑰宝，聚中外文化精华3、名胜古迹联：譬如：滁洲醉翁亭对联：翁去八百载醉乡犹在，山行六七里亭影不孤。4、格言警句联：譬如治学：博览群书，见多识广；兼采百家，眼明耳聪处世：怀海阔天高之量，养先忧后乐之心5、称颂名人、庆祝盛事联：如：称颂司马迁：刚正不阿，留得正气凌霄汉；幽而发愤，著成信史照尘寰。三、拟对联方法：1、自拟对联。可按照字由少到多的顺序，先找出近义词、反义词，由中心词到修饰语，先实词后虚词；初学者可由此入门。譬如：兴旺——平安国家兴旺——老少平安国兴旺家兴旺国家兴旺——老平安少平安老少平安2、集句成联。集句联是一种特殊的创作手法，是从古今文人的诗词歌赋中分别选取几个有关联的句子，按照对联中对仗、平仄等要求组成联句。这种对联，既保留原文部分词句，又要语言浑成，另出新意。如郭沫若集《离骚》句题汩罗县屈子祠屈原像联：集芙蓉以为裳，又树蕙之百亩；帅云霓而来御，将往观乎八荒。四、高考对联题命题方式前瞻1、情境式：根据规定的情境拟写对联，表达特定的意思。如：今年6月7-8两天是检验我们学习的高考，请你将下面对联补充完整，以之明志。上联：学海泛轻舟才思奔涌笔底下联示例：考场竞风流创意蕴藏心中2、概括式：运用对联概括较丰富的内容，应从所给文字中提取重要信息如：根据李清照词《一剪梅》和《声声慢》续写下联，概括其大意，赏析其意境。上联：月满西楼，落花流水寄绵绵相思下联参考示例：雁过南穿，梧桐细雨写点点幽愁。3、话题式：这种题型只给考生提供一个话题，其他方面都不加限制，这就为考生展现自己的才华提供了自由而广阔的舞台，人人得以展个性，显才情，见灵气。譬如：请你从“治学”“宽容”等词语中任选取一个作为话题，撰写一副对联。示例：治学——开卷一瞥教益非浅，破书万卷造诣必深。宽容——遇事虚怀观一是，与人和气察群言4、组合式：利用所给的文字、数据，组合成对联。譬如：有人说：诸葛亮一生与数字关系密切，如隆中一对，出师二表，两朝开济，三顾茅庐、鼎足三分、六出祁山、七擒孟获、病逝五丈原、名传千古请根据以上提示，选择恰当的事例、句式，拟写对联，表达你对诸葛亮的敬佩或赞赏。参考示例：三顾频烦天下计一番晤对古今情或：两表一对，鞠躬尽瘁酬三顾；鼎足七出，威德咸孚足千秋。五、拟写对联的注意事项1、注意题目要求：是对下联还是根据要求自拟，是节日庆典还是纪念盛事。2、注意情境特点：所撰对联要贴切，符合规定和隐性要求，最好要有地方特色或创意。譬如，2005年春节联欢晚会上各省市的对联，必须在短短的一个联句中形象地反映出一个地方的文化特色，既要有政策观念、时代气息，又要符合联律，用词也要雅俗共赏，才能让广大观众直接理解和感受。3、充分发挥联想，调动知识积累，先初步拟出大致意思，然后根据对联要求调整结构，润色词语。可以运用集句成联法，借用或改造前人佳句拟成对联。