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对环境艺术设计专业教学改革问题的思考

第一篇：对环境艺术设计专业教学改革问题的思考对环境艺术设计专业教学改革问题的思考内容摘要：论文基于我国环境艺术设计专业教学的现状，以及市场对环境艺术设计专业人才的需求特征，探讨提出了环境艺术设计专业教学改革的策略，即：注重教学引导，鼓励学习策略创新；注重“以赛促学”，强化创新思维培养；注重社会实践，巩固专业教学效果；创新教学方法，强化网络教学建设。关键词：环境艺术设计；专业教学；教学改革；创新思维；作为一门科学与艺术交叉结合的新兴学科，环境艺术设计包括城市规划与设计、风景园林、建筑设计、室内设计等具体专业，由于专业性、艺术性较强，环境艺术设计专业教学应该与时俱进、不断创新，以培养学生正确的思维方式和工作方法，强化专业知识结构，从而提高就业竞争力。笔者基于专业教学实践经验总结，抛砖引玉地提出了环境艺术设计专业教学改革的构想。一、注重教学引导，鼓励学习策略创新艺术教育是培养学生感知美、鉴赏美的教育，是培养学生灵感、促进学生身心健康、培养学生审美能力的教育。受多方面因素的影响，我国高等院校教师在教学过程中，习惯于以知识的传播者身份自居，将学生看成是单纯的知识接受者。但是，这种传统的灌输式教育方式已经无法适应素质教育的要求，更无法适应艺术素质教育的要求。因此，在环境艺术设计专业教学过程中，必须注重师生互动，将教学的重心由“教”转移到“学”，使学生自主地、能动地学，而教师在其中发挥着“教学引导”的作用：教师的任务主要是调动学生的积极性和求知欲，并鼓励、引导学生探索学习策略的创新。“合作学习”作为一种重要的学习策略，在培养学生自主能力、激发学生求知欲的过程中发挥着重要作用。所谓“合作学习”，就是在课堂教学过程中，任课教师在合理分组的基础上，引导学生自主确定学习主题，自主搜集学习资源，并进行组内、组间、师生间的交流与讨论，达到集思广益、互通信息、集体学习、共同提高的目的。在专业课程教学过程中，小组成员分工协作：有的以拍照、速写方式收集资料，有的对所收集资源进行分类整理、鉴别、存储，有的负责制作PPT和多媒体课件，有的在班上演示、讲解学习成果，等等。事实证明，在环境艺术专业课堂教学中，这种“合作学习”模式，有效地激发了学生的艺术细胞，激发了学生的创新意识和学习积极性，从而可以收到事半功倍的教学效果。二、注重“以赛促学”，强化创新思维培养环境艺术设计专业教学，应该更多地关注业内的各项比赛，将社会性赛事引入课堂教学之中，通过鼓励学生积极参加各种赛事，增进学生对所学专业的了解，培养学生的爱好和兴趣。同时，通过参加各种规格的比赛，可以帮助学生充分认识到自身在专业学习方面的优点和不足，从而在后续学习中，更有针对性地学习提高。此外，作为专业课教师，在鼓励学生参加各种赛事活动的同时，必须根据环境艺术设计专业的特征，充分挖崛、培养学生的个性特质，注重培养学生的专业技能和表现技巧。在评价学生的作品时，充分尊重学生的主体地位，不随意否定学生的艺术构思。这样持之以恒，才能激发学生的创新意识和艺术细胞，调动学生专业学习的积极性和主动性。例如，在《室内陈设》专业课程教学中，就可以将理论教学与学生的具体操练结合起来，通过小组合作学习、专业案例教学等，培养学生的团队精神和合作意识。同时，通过情景模拟，将理论知识转化实际运用，培养了学生分析、解决实际问题的能力，最终有利于学生创新思维、创新能力的培养和形成。三、注重社会实践，巩固专业教学效果环境艺术设计是一门科学性、艺术性很强的学科，同时也是一门操作性、实践性很强的学科。在环境艺术设计专业教学过程中，必须重视社会实践，重视学生操作能力、实践能力的培养。在教学实践中，我们不难发现有些学生理论功底比较扎实，在艺术灵感、艺术创造力方面具有明显的优势，但由于缺乏实践锻炼，缺乏对建设结构、力学知识等方面的理解，造成了重艺术、轻实用的畸形发展。表现在艺术设计实践中，过程强调美化设计，而忽视了环境设计的可行性、实用性，影响了环境艺术设计的整体效果，也就难以满足市场和社会的需要。因此，环境艺术设计专业课程学习中，既要重视校内实践，也要重视校外实习。作为专业课教师，应该主动与规划设计、装修公司联系，为学生争取更多的实习实训机会。同时，要积极聘请校外专家、行业领袖、专业师傅等参与课堂教学，通过走出去、引进来相结合的战略，以此达到巩固学生专业知识、培养学生专业技能的目的。此外，学生以工程技术人员身份深入企业参与专业实践，可以感受真实的市场环境，在获得专业知识和技能培养的同时，也获得了职业素质培养，从而增强了学生的市场适应能力和就业竞争力。四、创新教学方法，强化网络教学建设环境艺术设计作为一门实践性很强的学科，在强化学生实习实训的同时，还要注重教学方法的创新。在课堂教学设计方面，注重“艺术+技术”的结合，在校