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寻求智慧

第一篇：寻求智慧寻求智慧，内化自身金洲中学张金凤从９月１６－１０月２６日，４０天如影随行的研修培训告一段落，我们的国培行囊也显得更加的丰满和充盈，说实话，没一次学习培训都使我心灵激荡，也都大大挫伤我的自信心，我曾在我的空间说说中写过我当时真实的感受：“聆听专家讲座，倾听名师授课，我总感觉自己误人子弟的罪孽感加深，总感觉自己能力有限。”但我很庆幸我能看到差距，一个人只有看到差距才会自我充电，才会学有所悟，从而充满信心。所以秉着学习的目的，承载着必须成长的使命我来到二实验中学跟随刘凤霞老师学习，然而我并不满足于此，我特别想跟随实验中学名师工作室的王金华老师学习，所以我自行调度征得王金华老师同意在实验中学带着一份学习的心，带着一份敬仰的情如影随行了两周，我是所有影子学员中跨越两个基地校的唯一一人，我很庆幸王老师接纳了我，让我在一次感受她的人格魅力。下面我就谈一谈我对两所基地学校的印象和整个培训期间的收获。二实验中学又称局五中。在煤机学校附近，地点偏，我以为会和我们学校一样学生不会太多，我们去时正赶上升旗仪式，场面很大，最少１２００人左右。这里的孩子最大的优点就是不惧生，很愿与人交谈，而我们农村孩子就不善于这样的交流。而实验中学最深印象就是早上学生入校，大门就像分界岭，进入大门学生就会自动编入队伍，非常有序的走向不同教学楼，我还看到一个与众不同的现象，就是他们的揭示板不是过错板，不是标示哪个班级扣几分，而是奖励板，卫生好的班级有如下班级。并且他们课间实行领导在校园不同位置轮岗，所以大多数学生在校园不敢造次。每个学校都有其独特的校园文化和管理方法，而我只能看到冰山一角，因为我大部分时间都是在跟随导师听课研讨，下面我就从三方面谈谈我的感悟和收获。一、三省吾身找差距１０多年的一线教学经历，使我自信的认为自己有了一定的经验，有了一定的积淀，有了一定的操作技能和技巧，可教学的时间的困惑很多，自己解决实际问题的能力又有限，这次实践学习就是要求我们从带教导师身上学到实实在在的教学方法，并内化为自己的理解。差距一：缺少教育热情从教１０多年的我已进入职业高原区，面临着职业生涯的潜伏危机职业倦怠，甚至像学生一样还有一些逆反。可我们的两位导师都已将近５０，却仍像年轻人一样热情高涨，他们并没有因为我们长时间的打扰而面露难色，而是将最真实的课堂展示给我们，最真诚的话语透漏给我们，最有效的实际经验传授给我们，我想我也应该穿越职业生涯中的黑障，从教育中寻找幸福感。差距二：疏于动笔我觉得的自己是一个爱学习爱反思的人，但却没有将自己的经验和教训付诸笔端，形成系统规范性的有效材料，而王金华老师每上完课都写随笔，如小组合作不成型，失误在哪了，有时我们聊天的过程她都在写，我们想看她写的东西，她毫不隐讳的拿给我们看，我就欣赏她与人分享的大家风范。差距三：教学设计不能优化，缺少深度和广度。我是学服装设计的，基础薄弱，文学底蕴薄，所以平时教学完全依据教参和全解，缺少自己的创新设计，也不太敢大胆尝试，导致文章挖掘浅，没深度，更缺少拓展的广度，听了省名师工作室廉淑文老师的课真的佩服，她讲的是《济南的冬天》，整个设计一线串珠，环环相扣，中间适时引申拓展散文线索，八种复句关系的知识讲解，语文课上出了真正的语文味，而此课我已经讲了四遍，没有进步，每次讲解都将文章肢解了一般，没有完整的课堂展现。王金华老师最擅长的就是深入挖掘文章，在讲论语十二章颜回时抛出问题“回不改其乐的乐与什么有关，孔子为什么把不义的富贵比做浮云，深层的问题引导学生的价值观，引导学生，贫穷并不影响快乐，快乐来自于内心，做内心强大的人才能快乐的生活。二、如影随行求智慧影子的魅力是真实、有效，近距离全方位的观察导师，从他们身上寻找到更多的智慧，也就是这些智慧让我走出了教育的误区。智慧一：给学生一把好用的钥匙，只有方法给的好，才能成绩好。平时我们总是埋怨学生笨的同时我们有没有反思一下我们自己给学生的方法钥匙是不是生锈的，不好用的，不好用的钥匙能开锁，但要耗费很多的精力和时间，甚至会让学生失去学习的兴趣，有时不是学生艺不快，而是我们传艺不精。智慧二：化枯燥为兴趣廉老师在讲八种复句关系时将枯燥的内容编成顺口溜，便于学生记忆，我当了这些年语文教师都不知道八种复句是什么，这几分钟我就记住了，是“因、并、选、转、递、假、条。”化难为易，还有常见的十四种写作手法我就不一一列举，所以我们在气愤学生总是将知识弄混时，不如智慧的想些方法让他们记牢。智慧三；讲阅读一定要吃透文本。我平时讲试卷中的阅读，只注重于对答案，强调学生的丢分点，却忽略了分析文本，带文本去讲答案，学生连文本都吃不透，你讲答案有几个学生能领悟呢？智慧四：坚持并有计划的进行课前演讲。课前演讲是提升作文，语言表达能力的最佳途径，教师一定要有计划的分阶段安排，例如初一可以进