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小学一年级科学学科

第一篇：小学一年级科学学科小学一年级科学学科指向科学探究的核心素养的《我们知道的植物》教学【教学目标】概念知识：识别植物，能简单描述植物的特征。科学探究：1.通过植物和塑料花的对比观察，学习用证据支持自己的看法。2.种植一棵植物，观察并记录植物的生长过程。科学态度：意识到植物具有生命体的特征，尝试认识植物的浓厚兴趣。科学技术、社会与环境：知道植物可以美化环境，给我们带来美的感受。【教学过程】环节一：导入今天大家都按老师的要求，带来了熟悉的植物。大家带来的植物可真多呀，有高的，有矮的，形态各异，今天我们就来认识我们知道的植物。（板书课题：我们知道的植物）（设计意图：直接导入，直奔主题，可以提高一年级学生学习的效率，学生看看同学们带来的植物，感受植物的多种多样。）环节二：说说植物1.组内你能说说你带来的是什么植物？它有些什么？（先小组内说说，强调说的要求和听的要求：说的同学声音要适中，不要太响，让小组内同学听到即可/听的同学眼睛看着说的同学。）2.现在老师要请小朋友带着植物到上面来跟大家介绍了。（介绍要求：说的同学声音要响亮，听的同学仍旧看着说的同学。可以强调下介绍的格式：我带来的植物是XX，它有XXXXX。在学生的介绍过程中，填写班级记录表）（设计意图：培养学生听说的习惯，暴露学生对植物的元认知，激发对植物学习的兴趣。）环节三：找找植物过渡：刚刚听了同学的介绍，现在小朋友们对植物有点了解了吗？能不能接受老师的挑战？1.出示大图，在图中找找，你觉得哪些是植物？在学生的回答中追问他们这么说的原因，如：你觉得蝴蝶不是植物是它……草是植物，因为它……；同时根据学生的回答，随机在班级记录表中填写。（设计意图：培养学生听说的习惯，引导学生能有依据地说话，感受植物的多样性。）环节四：分辨植物过渡：老师今天来跟大家上课，特意带了一盆塑料花来。（出示）你觉得塑料花是植物吗？1.观察塑料花和植物。学生观察，小组讨论。（要求：交流的时候轮流说，一人说完下一同学再说。）2.交流。（继续强调说和听的习惯，同时完善班级记录表。）（设计意图：培养学生听说的习惯，引导学生能有依据地说话，感受植物的局部特征。）环节五：种植植物今天我们说了这么多关于植物的信息，接下去老师要教大家种一棵植物，想不想学？1.播放视频。2.实际操作。（大蒜和萝卜的水培）3.记录指导。4.发放给家长的一封信以及植物种子。（设计意图：引导学生回家种植植物，并进行长期的观察和记录，为此后的单元学习铺垫。）环节六：整理下课整理自己的桌面，摆好桌椅，然后排队下课。（设计意图：培养学习良好的整理习惯。）拓展活动：在土里种绿豆并观察记录学生根据老师的讲解及配套的微课视频，回家在家长的帮助下种植一棵自己的植物。这个活动不建议在课内进行，因为课内时间相对紧张，学生用土种植，教师一个人很难顾及所有学生，容易出现意外情况，场面会比较混乱。【给家长的一封信】【视频】【学生记录模版】【课后反思】1.“塑料花是植物吗”的活动需要有最终结论吗？教材中第三个活动是“塑料花是植物吗”，学生用真的植物与塑料花进行观察比较，分辨塑料花是不是植物。这个活动的目的不是为了分辨塑料花到底是不是植物，而是希望学生通过塑料花与植物的对比，更多地暴露学生对植物认识的前概念，学习能有依据地进行说话，经历初级的科学论证过程。在本活动中教师不要轻易给塑料花是不是植物下定论，要鼓励学生多说，有依据地说。2.种植一棵植物，如何落实比较好？在本课的学习中，最后一个活动是种植一棵植物，这个活动建议分为课内与课外相结合落实。课内：教师演示种植几种植物，目的在于讲解种植的方法，并种植用于班级观察的植物。课外：学生根据老师的讲解及配套的微课视频，回家在家长的帮助下种植一棵自己的植物。这个活动不建议在课内进行，因为课内时间相对紧张，学生用土种植，教师一个人很难顾及所有学生，容易出现意外情况，场面会比较混乱。3.教材及学生分析：本课是一年级《植物》单元的起始课，也是学生学习科学的第一课。因此激发学生学习科学的兴趣、学习植物的兴趣是本课的重要学习任务。同时作为单元起始课，还需要暴露学生对植物的元认知，便于教师进行有效教学。本课的学习主要分为四个部分：1.说说我们知道的植物；2.找找大图中哪些是植物；3.塑料花是植物吗；4.种一棵植物。前三个活动，让学生在感受植物多种多样的基础上，层层递进暴露学生的前概念，为后续的教学奠定基础。第四个活动：种植一棵植物，则是为了激发学生学习植物的兴趣，培养学生长时观察、记录的习惯，并为学生认识植物是有生命的埋下伏笔。植物对于一年级的学生来说，他们不陌生，但也不是很熟悉。在幼儿园里，他们会种植一些盆栽，在家里也会接触到各种各样的植物，他们会关注到植物的一些外部特征：有叶，是绿色的，会开花，种在土里……正是这些