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小学生如何正确对待暑假作业

第一篇：小学生如何正确对待暑假作业小学生如何正确对待暑假作业？暑假开始了，孩子们每天过着悠闲自由的日子。但是，开学后孩子每天要早起吃早饭，每天放学要按时写作业，这一切孩子都觉得是十分的束缚。马上进入学校，孩子想起老师严厉的面庞，想起自己的作业还没有做完，甚至还没有开始做，担心恐惧、着急的心态让孩子很焦虑。孩子面对作业的做法也是五花八门：开头突击式：“去年的暑假作业比较多，我就在暑假的第一个月，突击做完暑假作业。暑假的最后一个月，我就尽情地玩了。虽然前面累了点，但是后面的日子过得很轻松。这个暑假我也准备这么做！”一个小学生对别人这样说。游击式：有很多学生采取“游击式”的方法来应对暑假作业。“三天打鱼，两天晒网，今天写一点，几天后再写一点，还要在我们的监督下才会写，真是拿他没办法！”一位家长无奈地对别人说。结尾恶补式：许多孩子在痛快地玩了大半个暑假之后，才意识到暑假作业还没做完。这时，挑灯夜战，废寝忘食，就成了他的生活常态。有些孩子甚至呼朋唤友，以“团队协作”的方式来应对暑假作业。在经过了一场“鏖战”之后，终于勉强完成任务。为什么暑假作业成了孩子眼中的“鸡肋”？“问题的症结在于学生自身的学习态度和暑期缺乏老师和家长正确的引导。端正学习态度，再加上老师和家长正确的引导，暑假作业完全可以由“鸡肋”变成“积累”，帮助孩子更好地迎接新学期的学业。第二篇：正确对待小学生的过错行为后进生形成的原因是多种多样的。学生的个性心理发展受诸多方面的影响，不可能每个学生都平衡发展，因而导致部分学生的潜在能力在学习之初不可能得到充分的发挥。具体表现在一部分学生在智育方面没有突出的表现，有的甚至处于滞后的状态。如果开展多种多样活动，扩大教育评价的范围，就可能收到很好的效果。一、提高教学效率，激发学习兴趣。学习成绩反映了学习兴趣。学生的学习成绩不好，一个重要的原因是学习兴趣不够。因此我们在教学中可以对差生降低要求，恢复其自信心，对某一个知识点，有了一点进步，就及时地给予鼓励、表扬。如：某某同学这次作业做得很好，很正确，并且比以前写得更工整了，又如某某同学这个思路很正确，继续动脑筋。这样一次次的表扬，鼓励能增加学生的自信心，让他们自己从心理上觉得他们会进步，会学好的。他们的学习兴趣也就渐渐地提高了。二、热爱、尊重和信任首先要“动之以情，晓之以理”。人人都希望自己得到别人的承认，都渴望得到别人的赞赏。教育实践表明：教师的称赞和对学生真诚的赞赏，所起的教育效果比起反复的说教和批评要好得多。因为教师的赞赏会使学生产生愉悦的心理体验，在这种心理状态下，他容易接受老师的教育暗示，会尽量按老师的评价调整自己的行为，自觉克服缺点，努力上进，他们良好的自我意识就会在老师的赞扬声中渐渐形成。第二步是“导之以行，持之以恒”。导之以行则要求学生身体力行，身生于声。教师对他们的态度作法要“持之以恒”，但感情适度，即是说教师对他们要有感情，有理智，有行动，有恒心，有效果，做到耐心和信心持久，才能引起学生持之以恒。三、组织各类活动，给差生展现自我展现优点的机会有的后进生在智育上差一点，但这些后进生都有各自的特长。如原五年级有位名叫龚友强的同学，成绩较差，但他爱好体育，每次的体育项目比赛都能取得第一名，并且团结同学，表现较好，就是学习时注意力不集中，没有兴趣，学习积极性较差，在他身上我就采用了上述的赞赏、夸奖、鼓励、榜样法，通过一学期的实践他的学习成绩由原来的倒数几位上升到前几名，在他的带动下，其他差生的成绩也有显著的提高。丰富多彩的课外活动可让学生接受新知识，理论与实践相结合，达到德、智、体、美劳全面发展的目的。四、营造良好的校风、班风、学风，依靠集体的力量从多方面影响和带动差生。要转变一个后进生单方面是不行的，要借助集体的力量，每一个同学都生活在集体之中，而同学的影响最大。可在班上开展互帮互学活动，组织“人人献爱心”的主题队会，建立互助组“承包组”。两个优生一个后进生一组，良好、中差生各一个为一组，定目标，定计划，全方位地从德、智、体、美、劳几方面进行考核，这样也能促进后进生的转化。例如：原四年级一位名叫林新的同学，因家庭贫困，母亲久病不起，无钱交学费，为了不让他失学，我常带同学一起去给他补课。通过开展“献爱心”主题队会后，同学们纷纷掏出自己存了许久而舍不得用的零花钱，一角、两角、一元、„„凑集起来，给林新同学生病的母亲买药品，为他买书，买本子，买笔，这样师生一共凑齐了将近一百多元，学校还免去了林新同学的学费，使他又一次回到了我们班集体之中，期末成绩名列班上前茅。五、家校合力，促进转化。在后进生的家长面前，多鼓励学生的进步，有一点突出的表现，有一点进步及时与家长联系，共同耐心、细致地做好工作，促进转化。如原六年级的一位名叫刘俊的同学，贪玩好吃，经常迟到，且