小学英语《导学案》编写格式.docx

小学英语《导学案》编写格式

第一篇：小学英语《导学案》编写格式小学英语《导学案》编写格式例：（以下为正文）三年级英语下册教学目标解读（以册为单位）1、课标表述（课标对本年级应达到的要求，具体到各项的具体要求）2、教材目标（教材的内容与目标：知识、能力、文化、情感、策略目标）3、教学策略提示（教材实施建议）（1）教学方法提示（2）学法指导提示4、教学过程中的教学评价Unit1（标题居中）教学目标解读（以单元为单位）1、单元目标（知识、能力、文化、情感、策略）2、单元内容重点难点3、教学策略提示（1）教学方法提示（2）学法指导提示4)单元的教学评价Unit1（第一课时）（居中）教学目标解读（以课时为单位）1、课时目标（知识、能力、文化、情感、策略）2、课时内容重点难点3、教学策略提示（1）教学方法提示（2）学法指导提示4、课时的教学评价教学过程一、课前学案自学二、课中1、小组合作2、班内展示3、质疑探究4、自悟自得5、达标测评三、课后课后反思编写要求：1、可采用英汉结合的方式，避免全部抄袭，流于形式。2、文件保存、上传名称三年级均使用Grade3(上)/Unit?；四年级均采用Grade4（上）/Unit？；六年级采用Book7/Lesson?的格式。编写时间：2011年3月--5月，定稿后于5月中旬前发电子稿件到注：具体到每课时导学案，可参照上学期高校课堂示范课教师的导学案模式。可到巩义市教育科研网小学英语中查看。第二篇：如何编写小学英语导学案1如何编写小学英语导学案芷江河西小学谭群英时代不断进步，教学也要不断地改革。三为主高效课堂如火如荼的进行着，课改就是为让每一个学生都学得好。课堂中学生的学习效果好不好，关键在于教师的课堂组织和导学思路。如今老师的教学思路和教学过程都已文字的形式呈现给孩子即导学案，这样能够让学生预习起来更加轻松，学习起来更加容易，复习起来更加系统，知识才能被学生更好、更实在地学会，从而达到真正的运用所学的知识。所以导学案中要充分体现出学生的主体地位，充分发挥学生的特长，我认为小学英语的环节设计可以从以下几个环节来尝试：（一）、巩固已学的单词。（Icanremember）单词就像建房子的“砖”，我们所学的短语、句子以及短文都是由每一个单词组成。我认为单词是学好英语的基石，所以听写单词很重要。（二）、预习任务(selfstudy)预习简而言之是学生在课前初步了解学习内容的重难点及认识新旧知识之间的联系。它是课堂教学中的重要环节，不仅能使学生有针对性地听课，同时还能培养学生自主学习的能力。有了这些积累和铺垫，学生在英语学习中更加充满自信，并能在轻松愉快的学习氛围中完成学习任务。所以在设计预习任务应具有明确的目的性，更要细化预习内容。如在Let’slearn部分要求学生听录音跟读单词。在Let’slistenandsay部分要求学生理解并能表演对话。不仅如此预习内容更要有趣味性，稍具挑战性。在教授湘少版三年级上册Unit11Ilikethebird.PartBlet’slearn时也可以设计这样的预习任务：1.模仿现实生活中各种动物的叫声，并在下节课上表演，让其他学生猜猜“Whatanimalisit?”2.要求归类举例同类词。动物类：„„水果类：„„学习用品类：„„颜色类：„„这样学生会积极地去完成，不仅巩固了以前学过的单词，也预习了新知。（三）、学习新知(Presentation)小学英语具有独特的学科特点，在学习新知前，可以为学生设计一个能进入本节课内容的场景，导出要新学的内容。在学习新知过程中，一般是学生要听录音或自已独立认读或朗读要学的内容，找出自己不认识的单词或句子，在小组中说出或写出来，让小组成员相互解决，小组内解决不了的问题可以让班级内的其它有能力同学帮助完成认读。这样的设计充分让学生自己动脑、动手、动口，每一位学生都会相对地集中学习的注意力，减少学习走神的机率，提高课堂效率。例如三年级上册Unit5ALet’slearn时导学案中学习新知，我是这样设计的：认真听录音三遍（用红笔圈出不认识的单词„„小声跟读„„大声跟读）；对子之间读（大声朗读并注意给同伴纠错哟）；请小老师上台领读，并检查学生朗读的情况。在这一环节中，学生自学能力加强，注意力更加集中，能把在学习过程中遇到的问题以小组为单位，由学习组长组织成员开展有效的合作探究、对子帮扶，真正实现兵教兵、兵练兵、兵强兵。（四）、新知展示(Let’sshow)在新知的展示中，单词、对话要充分利用图片，单词卡片，或与学习有关的学具并配上相应肢体语言，让学生眼观、脑想、手动，嘴巴说或读练，全方位调动学生学习，真正让学生投入到学习中，老师在这个过程中要注意安排好：学生要做些什么任务或活动，具体要怎么说或做，要详细地在导学案中表现出来。如在展示单词时可以这样设