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小学语文新课标中作文教学初探

第一篇：小学语文新课标中作文教学初探小学语文新课标中作文教学初探重庆市涪陵区青羊镇双石小学田洪全***小学语文学科【摘要】：改革作文教学，一是老师要改革教学方法，废除陈规陋习，开创活泼新风，尽量减少命题作文，多给学生一些灵活自由的作文自主权，教师则多讲些写作技巧之类即可。二是学生在学好课本的基础上，一定要多搞些课外阅读，多参加生活实践，走进生活，了解生活，热爱生活，做生活的主人，把学生的学和丰富多彩的社会活动融洽地结合起来。三是讲求命题和文体的开放性。四是要求构思巧妙，立意新颖。五是选材范围要宽广。六是要求语言要典范且多样化。同时还要注意行万里路，读万卷书，提高语言素养，并加强写作方法技巧训练。只有这样才能写出内容具体、富有创意、情真意切、深动感人的好文章。【关键词】：改教法改学法开放性个性化宽广性多样化行万里路读万卷书提炼语言注重方法技巧【正文】：时针转到二十一世纪，神州大地劲吹改革风，各行各业呈现出欣欣向荣的景象。联系到学校，当然也有许多方面要改革。比如，上课满堂灌，一支粉笔一本书的老式上课方法等。特别是作文教学改革更是搞得热火朝天，但是，我们不得不清醒地看到：作文教学是语文新课改的一个最棘手问题。因为它号称半壁江山，但实际上问题最多，而改革的效果也最不明显。为了改变作文教学积弱不振的危局，我结合自己近几年的教学实践，作了一些探讨：（1）老师的教法要改。目前中小学语文教师教作文，一般是在作文课上，先出题目，再析题讲题，揭示要领，列出提纲，再指出写作范围及注意事项等，然后让学生作，限时交上去。之后，教师辛辛苦苦地批改，到下次作文时讲评。这样做，我认为有两大弊病：一是学生的主观思维受到约束，不能创造思维。因为教师已经规定了题目、论点，讲述了写作方法，一篇作文的骨架基本上已经成了，给学生留的天地太少了，学生写出的文章往往千篇一律，学生又怎么能写出比较令人满意的“自己”的富有新意的作文呢？二是学生的阅读不易扩大，知识范围狭窄。因为老师要限时收作文，学生无暇涉猎更多的材料，只能搜索枯肠，拼凑素材，甚至编造材料去应付。有的老师还给学生列出写作提纲，并不厌其烦地指导学生先口述该作文，再下去抄写下来，学生就可以毫不费力地完成作文，无需再去搞课外阅读了。这样做来，看似老师对学生关怀备至，实则是害了学生，结果是事倍功半，出力不讨好。（2）学生的学法要改。目前的中小学生大都把考试和升学当成目的，因此在学习中也就死扣课本，想以教材之不变去应考试之万变，以图在考试中获胜，反映到作文上则是盲目按照已有的教条，墨守陈规，老师怎么说就怎么做，不愿有所创新，有的根本就不敢有所创新，不愿去阅读课外书籍，因而知识面狭窄。写起作文来，要么空话连篇，要么编造材料；有的为寻求新奇，就堆砌华丽词藻，对自己的文章大加装饰，结果徒劳无益，适得其反。这样做，怎么能写出真实感人的文章呢？（3）命题和文体的开放性。传统应试作文的命题无论是命题作文还是供料作文都十分具体，限制性很强，像《我的爸爸》一类的题目，学生熟是熟悉，但没有一点选择余地，我觉得作文的命题即便是命题作文空间也要很大，如《朋友》，不点明是谁的朋友，也不点明朋友是谁。而若采用材料（话题）作文形式则更明确说明：题目自拟。在文体上，传统应试作文，一般都要求写三大文体或应用文，譬如记叙文，议论文，说明文或书信等。像1983年漫画作文《这下面没有水，再换个地方挖》就要求写成说明文或议论文。而我觉得现在作文改革，在文体上一般不要有任何限制，即使有也只要不写成诗歌的要求。（4）构思和立意的个性化。传统应试作文的构思和立意，由于受到现实主意手法和政治思想的钳制，往往千人一面，十分雷同。譬如写《抗震救灾》，必然从举国上下支援灾区的角度来构思，并形成歌颂一方有难八方支援的共产主义精神的主题。绝对不会对发生灾害的原因进行反思，并形成灾要救更要防等新的个性主题。我觉得作文的构思和立意，不应受到创作手法和思想限制，视角应充满个性。譬如有的同学写《友谊》题材文章，就没有正面写友谊，而是选择友谊破裂的故事，从相反的角度来说明珍惜友谊是多么重要。（5）选材范围的宽广性。传统应试作文的选材范围比较偏狭，多是一些老生常谈的东西。一般不是选择身边事就是耳熟能详的名人事。选身边事和名人事当然也能写出好文章，但问题是其所选的身边事都是浅显零碎的，没有代表性，而所选的名人事也是人云亦云的。譬如，表现忧国忧民必是屈原，杜甫，表现精忠报国必是岳飞，文天祥。而我觉得作文应改革，作文选材空间应宽广。其选材既可涉及古今中外事，又可涉及审美与审丑两方面的材料。（6）语言表达要多样化。传统应试作文的语言不少是平铺直叙，单调乏味的日常语言。这种语言只是停留在一般生活层面，没有上升到书面语言，更没有上升到文学语言的程度，因此使人品味不到语言的