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小学语文第十册第七单元作文教学设计

第一篇：小学语文第十册第七单元作文教学设计小学语文第十册第七单元作文教学设计教学目标：1教给学生写人作文的方法，特别是选材、刻画人物的技巧。指导学生完成本次作文3培养学生习作的兴趣教学重难点：指导学生习作教学过程第一课时一、导入1、谜语有一种动物，早上四条腿走路，中午两条腿走路，晚上三条腿走路，什么动物？2、人是万物之灵，在这个世界上，每一个人都是与众不同的。一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶然一面，他（她）的音容笑貌、举手投足，也会在我们心中挥之不去。二、悟写人作文的方法1、这一单元的学习，我们认识了不少人，他们有什么特点？作者是怎样刻画的？回忆后填空人物特点刻画人物的方法王熙凤嘎子严监生托德3、范文引路是啊，嘎子、凤辣子、严监生、托德，我们本不熟悉，但通过作者的刻画，已经扎根在我们心中，请大家再认识另一位人物。（资料，教师下水作文，《我的父亲》）我的父亲从小到大，我见过了多少人？自己无法统计。但是，时时在我脑海中浮现的，却只有一个人，那就是我的父亲。记得那是我在城里读书的时候，九月，天气已经变凉了。下了自习，我哼着小曲向宿舍走去。经过操场时，在灯光下，我看见一个人坐在地上，背靠着一棵柳树，一动不动。是谁呢？我走进一看，啊，原来是我的父亲，他已经睡着了！花白的头发，高耸的颧骨，脸上松树皮般的皱纹，刻下了岁月的沧桑。我轻轻地摇醒了父亲。“下自习了？”父亲站起来，问我。“嗯，下了。”“生活费没有多少了吧？今天我到城里卖家具，顺便给你带来。”父亲一边说，一边把手伸进内衣里，拿出一个皱巴巴的口袋，从口袋里拿出钱，凑着灯光，一张一张地数了两遍，然后塞到我手里。我接过钱，我发现，那一张张钱，已经被汗水润湿了。我鼻子一酸，多好的父亲呀，为了我读书，昨天晚上，他肯定又是一夜未睡，扛着家具，从四十多公里外的老家，步行到城里，卖完了家具，又从城里步行近十公里到我读书的学校来。我仿佛看见了父亲那在山路上艰难前行的身影，听见了父亲在城里沙哑的叫卖声。“愣着干什么？走，回寝室睡觉去。”父亲打断了我的思绪。晚上，父亲睡得特别沉。平静的脸上，皱纹全都舒展开了，时而露出微微的笑意。我第一次觉得，父亲身上的汗味是那么香，父亲的鼾声是那么悦耳。多少年了，我一直在寻找能代表父亲的印记。我找到了，在父亲离开我十年后，我找到了，那就是父亲在柳树下的沉睡，那一卷带着汗味的钱！思考：1、文章讲的是谁？他有怎样的性格特点？文章是通过一件什么事情来突出他的性格特点的？2、文章中，你觉得哪里让你感动？勾画出来，看看作者是怎样进行人物刻画的？3、有人说，写人的文章和写事的文章差不多，仔细看看本文，为什么说本文是写人的文章不是写事的文章？4、总结写人作文的方法抓住人物特点运用具体事例把重点写具体注意开头结尾三、指导选材哪些人我们可以去写呢？凡是我们熟悉的、了解的人，我们都可以去写，我们熟悉、了解的人，我们就可以知道他（她）的性格、思想，我们能回忆起他（她）做的一些事情，写出来的文章就会传神生动。四、指导学生刻画人物现在，我们来做一个有趣的测试。老师说一个词，为你们提供一个思考的范围，你听到这个词，最先想到哪个人，你就脱口而出，可以不举手，就坐在位置上，反应要快——同学谁？什么特点？什么事例？对照写人作文的要求，哪些地方做到了？哪些地方做得不够好？指导学生还原当时情景：什么地方最重要，回忆当时的情景，越想越细，一要分析当时事情的重点，二要抓住重点，多问问，使他头脑中观察到的、听到的、想到的完全出现在他脑海中。第二个词：家人第三个词：老师五、学生分组交流请同学们把你头脑中的同学、朋友、亲人、老师都想一想，哪一个人给你的印象最深？他的特点是什么？哪件事能体现出他的特点？同桌互相交流。六、小结第二、三课时1、学生习作2、展示3、教师点评4、学生互评互改5、学生修改自己的习作6、本次作文总结玉露小学王裕章2014-05-05第二篇：语文第十册第七单元测试卷范文第七单元检测卷一、知识积累：1、把词语、句子补充完整。()天()地夜()()日心()胆()()耳()聋()山()岭千()一()()头()气兴致()()()山()岭不()不()，须上高峰八百盘。燕雀不知天地之高大。水有源，；木有根。，往来成古今。知人者智。圣人千虑，；愚人千虑。2、根据课文内容填空：⑴一个冻僵的老战士，光秃秃的树干坐着。他，好似一尊塑像，身上落满了雪，无法他的面目，但可以看出，他的神态十分，十分：右手的中指和食指间还半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微，好像在向战友借火。破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。⑵将军了，地站在雪地里。他的眼睛了。他吸了一口气，地举起右手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。⑶将军什么话也没说，大步走进的风雪中。他听见无数而