小松树和大松树 教案.docx

小松树和大松树教案

第一篇：小松树和大松树教案《小松树和大松树》第二课时教学设计一年级班12班闫珠峰一、复习导入1.复习字词师：同学们，上节课的生字宝宝你还认识吗？现在，请你自己读一读！生自由读，开火车读。2.师：上节课学习后，我们知道了大松树和小松树的位置，谁来把他们的位置贴到黑板上？过渡语：小松树和大松树之间发生了一件什么事情呢？二、新授第二段1.自由读过渡语：现在请你打开课本，找到课文第二段自己读一读，边读边用_____划出小松树说的话。师：谁来把小松树的话读给大家听？找生回答，核对答案。并留出时间让生修改答案。2.师范读师：现在，我也想当一当这颗小松树了。你听我这颗小松树来读一读。师范读，要注意“喂多高哇很远很远你呢”这几个词的变化。3.找出重点字词，体会情感师：你喜欢这样的小松树吗？生：不喜欢师：为什么呢？师举生活中的例子，引导生回答小松树没有礼貌师：那你从哪些字或者词语看出来的呢？生回答，师相机出示答案师：除了不懂礼貌，你还能看出这是一课怎样的小松树呢？预设生：得意师：你真会读书！谁能读出小松树的得意呢？找生读男女赛读再读的过程当中，引导学生加上自己的动作师作适当点评如：我听出来了，你就是想炫耀自己长得高，看得远。4.大松树听了小松树的话，他是怎么做的呢？请你在课本上找一找。指生回答。过渡语：虽然大松树没有说话，可是这些话却被风伯伯听到了，风伯伯是怎么说的呢？请你打开课本找到第三段，自己读一读！三、新授第三段1.出示第三段生自由读指名读师：你看，风伯伯来了，风伯伯和小松树说话的时候呀，是摸着他的头，你觉得这是一个怎样的风伯伯？预设生：善良2.抓重点字词，体会情感师：你说的也对，但通常我们形容年纪大的人，用和蔼、慈祥。你从哪些词语看出来的呢？指生回答相机出示“摸着小松树的头孩子”师：你想一想，在家里面谁才会摸着你的头来说话呢？那他爱不爱你呢？那你愿不愿意当一当这位关爱小松树的风伯伯呢？请你自己读一读生自由读找生读师：现在我也想当这样和蔼、慈祥的风伯伯，请你竖起小耳朵仔细听。师范读，并走到学生中间去并做抚摸学生头的动作。师：你能不能像我这样再读一读呢？指生读3.学习“比”师：我们现在知道了，其实······出示幻灯片补充句子。师：在这儿，用了个“比”，他表示两者之间进行比较。你能不能照着第一句话，也说一句话呢？生回答，若是回答不出来先进行小组讨论，再回答。4.展开想象师：通过风伯伯的话，我们知道了小松树能看得远是因为——出示幻灯片补充句子。预设生：是大山爷爷把他托起来的！师：那你能不能做个“托”的动作呢？师：你觉得小松树听了风伯伯的话，他会怎么想呢？指生回答师：他会对大松树、大山爷爷和风伯伯说些什么呢？小组讨论后选代表回答5.小组分角色有感情地朗读课文，师作适当评价。6.小结：学完了这篇课文，你们明白了什么道理呢？四、讲解课后习题——语气助词的使用出示课后习题的句子师：这几个句子都是小松树和风伯伯说的话。你看闫老师标红的字，它们有什么共同点呢?生回答师:是的,带口字旁的字通常跟语言、语气有关系，小松树的得意和骄傲，风伯伯的和蔼和慈祥之所以写的这么有趣，这几个字的功劳很大！但是句尾的标点符号也帮了很大的忙。这几个语气词你更喜欢哪一个呢？能不能用上它说一句完整的话呢？生尝试练习说话，师及时纠正指导五、学习新字——被1.组词2.汉子起源——由“被子”引入3.讲解新偏旁——衣旁引导生观察衣旁，总结：点横分离，点竖对齐，夹角适度，中部紧凑4.引导生记住字形：衣旁+皮，书空笔顺并观察写好这个字的关键笔顺和部位。被：左窄右宽，点横分离，点竖对齐，夹角适度，中部紧凑5.师范写，生描红，仿写6.展评六、作业搜集知错就改的小故事，讲给同学听。第二篇：小松树教案小松树教案小松树教案1活动目标：1、引导幼儿折出三角形，巩固对角折的技能。2、引导幼儿学习按物体大小排列的方法。3、引导幼儿有顺序进行粘贴，培养良好的手工活动习惯。4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。5、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。活动准备：1、每人三张大小不同正方形纸。2、蜡笔。3、松树的图片。4、浆糊。5、美术纸。活动过程：一、教师用松树图片，引起幼儿兴趣。1、出示松树图片，引导幼儿观察。教师：小朋友们看，这是什么呀？教师：这是小松树。那你们仔细看一看小松树是什么样子的呢？像什么呢？（请幼儿回答）教师小结：小松树像一座宝塔一样，上面小、下面大，长满了绿绿的叶子。2、教师启发幼儿回忆三角形的折法。（1）让一位小朋友到前面开把一张正方形的纸折成三角形。（2）幼儿操作后，教师进行小结。教师小结：折三角形时，只要把正方形角对角折整齐，抹平就可以了。二、幼儿操作，教师进行指导。教师：现在每个小朋友都有3张正方形纸，现在请你们把它们都折成三角形。三